奇妙的对联第二课时教学实录

日期:2015-12-18 09:02 阅读:

共1课时

奇妙的对联 高中语文人教2003课标版

1教学目标

通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。

2学情分析

初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

3重点难点

教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】导入新课

1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)
2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。

活动2【讲授】（一）课前学习

1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
2．布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流

活动3【活动】3．列举几个名人励志联（以课件展示）

①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚
（课程资源分析：福建的名人，引导学生说出作者林则徐）
②与有肝胆人共事，从无字句处读书
（课程资源分析：七中书记室悬挂的此联书法横幅，拍出照片课件展示，提问学生：作者是谁？答案周恩来）
③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

活动4【练习】4．兴趣引导：出个对子考考大家。

扫千年旧习祖国江山好

冬去春来千条杨柳迎风绿
国兴旺家兴旺国家兴旺

活动5【测试】兴趣激发：

古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。
（板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）
（板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）
（板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）
（进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽”
（板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）
（板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）

活动6【测试】六、欣赏艺术

①贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）
②中国捷克日本——南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢）
③蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）
④日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）
（注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简意
赅带过）

活动7【作业】作业

（1）搜集整理泉州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
（2）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

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