《大卫·科波菲尔》教案1

《大卫·科波菲尔》 高中语文       人教2003课标版

 知识与能力

   1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

   2．了解有关陶渊明的文学常识。

   3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。

   4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。

   5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

   过程与方法

   1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

   2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。

   情感态度价值观

   认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

以往接触的大多以诗歌为主，很难考查学生整体理解的能力。本文作为一篇文言文，有趣味性强、简单易懂的特点。学生学习的积极性较强。

 1．积累常用文言词语的用法；

   2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。

   3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

以“世外桃源”为切入点引入，结合陶渊明的身世及其他诗歌内容探讨文章主题。

听音频后正音，齐声诵读。

二、检查预习

   三、初读课文，感知课文内容

   四、熟读课文，质疑探究

第一部分(1)写渔人发现桃花林。（故事的开端）

第二部分（2－3）写渔人进入访问、桃花源的经过。（故事的发展）

第三部分(4--5)：写渔人再寻桃花源，终不可得。（结局和尾声）

   五、课堂小结(文章主题)

陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求。

对文章中出现的沿用至今的成语抄写在笔记本上，

作者对桃花源的景色描写深入人心，学生要熟读、背诵。

《大卫·科波菲尔》

《大卫·科波菲尔》

以“世外桃源”为切入点引入，结合陶渊明的身世及其他诗歌内容探讨文章主题。

听音频后正音，齐声诵读。

二、检查预习

   三、初读课文，感知课文内容

   四、熟读课文，质疑探究

第一部分(1)写渔人发现桃花林。（故事的开端）

第二部分（2－3）写渔人进入访问、桃花源的经过。（故事的发展）

第三部分(4--5)：写渔人再寻桃花源，终不可得。（结局和尾声）

   五、课堂小结(文章主题)

陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求。

对文章中出现的沿用至今的成语抄写在笔记本上，

作者对桃花源的景色描写深入人心，学生要熟读、背诵。

• 优点:

  教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体地位。

• 缺点:

  导入过长，可以给学生更充分的时间讨论。

• 优点:

  授课教师表达能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发与拓展， 文章的内容结合练习并巩固知识点，做到了精批精讲。

• 缺点:

  可以利用网络资源在多媒体上展示，关于文章的图片与视频等来吸引学生的兴趣。

• 优点:

  1、语言流畅。 2、准备充分，思路清晰 3、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

• 缺点:

  导入时间有点长

• 优点:

  语言流畅，课堂表达自然，教态好，课堂气氛活跃。

• 缺点:

  导入时间较长，学生活动可以更加丰富