| 共1课时 3 大堰河──我的保姆 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识与能力：学会分析人物形象，体会修辞手法的妙用 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷，潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花，他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这篇蕴含了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 活动2【讲授】二、介绍作者和背景资料艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人，1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会克死父母，因此他一出生就受到家人的歧视，被寄养到大堰河家，直到五岁的时候才被领回家，仍然受到家庭的歧视规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而是叫叔叔婶婶，因此，在艾青的感情世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。“只有在大堰河家，我才能感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她”，“《大堰河——我的保姆》这首诗，就是出于一种感激的心情写得”。 活动3【讲授】三、朗读整体感知诗歌听配乐朗诵，体会诗歌的情感内容及回顾大致的脉络 活动4【讲授】四、梳理诗歌内容，理清作者的情感发展脉络[解决预习中布置问题]思考全文可以分为几个部分？每一部分各自表达了诗人对大堰河的什么感情？ 第一部分（1-3节）：怀念 痛悼 ——交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的关系 第二部分（4-8节）：眷念 感激——集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和感激之情； 第三部分（9-11节）： 同情 控诉——大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诗人对大堰河的同情与控诉 第四部分（12-13节）： 讴歌 赞美——诗人从回忆渡到现实，诗人的感情也达到了一个高潮，表达了诗人对大堰河无限的怀念和深情礼赞。 活动5【活动】五、探讨大堰河的形象经过预习，填补下面的空格，根据诗歌内容谈谈你的感受 这是一位 的大堰河 预设答案：第一节：身世悲苦的大堰河 第四节：辛勤劳苦，深爱乳儿的大堰河 第七节：生活负担沉重，不愿向艰难生低头的大堰河 第八节：深爱乳儿，淳朴善良的大堰河 第十、十一节：命运悲惨的大堰河 第十二节：值得深情赞美的大堰河（紫色灵魂，课文中的颜色色彩缤纷） 总结：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭，养鸡，喂猪，终日操劳，大堰河是善良的，她永远“含着笑”去做每一件事情。大堰河是慈爱的，纵使终日疲倦后也不会忘记用她的大掌把我抱在怀里，抚摸我，她也是博大的，“我”并非她的亲生儿子，但是她却深深的爱着我，同时，她也是悲苦的，多年的劳累，死后的悲惨，她是一个平凡而伟大的母亲，是最普通的母亲的代表。 板书：勤劳，善良，慈爱，博大，悲苦，平凡母亲 活动6【讲授】六、分析文中的修辞手法妙用对比： 诗人对两个家的感觉 美丽的梦境和凄惨死亡 四十年，数不尽同四块钱，几束，几尺见方，一手把 大量反复：首尾重复（4、6、7、8、9、10、11节）表现特有的情感，使诗句一唱三叹，增强抒情效果，回环婉转。 多次排比：形式整齐，节奏也很鲜明，强调感情，增强气势，浓烈的抒情气氛 活动7【讲授】六、小结这首诗选择大堰河的若干生活片段，一系列的细节，同时灵活的运用多种修辞手法，多侧面的展示了她丰富的个性大堰河的勤劳淳朴，善良无私，在她身上，概括了千万劳动妇女的共同品质，大堰河是千千万万劳动妇女的化身，通过这个形象的塑造呢，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，表达了对旧社会的愤怒控诉。德国有条莱茵河，埃及有尼罗河，法国有塞纳河，那么大堰河则是给予作者无限关爱，是他创作道路上的一条巨大的河流。 3 大堰河──我的保姆 课时设计 课堂实录3 大堰河──我的保姆 1一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷，潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花，他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这篇蕴含了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 活动2【讲授】二、介绍作者和背景资料艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人，1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会克死父母，因此他一出生就受到家人的歧视，被寄养到大堰河家，直到五岁的时候才被领回家，仍然受到家庭的歧视规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而是叫叔叔婶婶，因此，在艾青的感情世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。“只有在大堰河家，我才能感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她”，“《大堰河——我的保姆》这首诗，就是出于一种感激的心情写得”。 活动3【讲授】三、朗读整体感知诗歌听配乐朗诵，体会诗歌的情感内容及回顾大致的脉络 活动4【讲授】四、梳理诗歌内容，理清作者的情感发展脉络[解决预习中布置问题]思考全文可以分为几个部分？每一部分各自表达了诗人对大堰河的什么感情？ 第一部分（1-3节）：怀念 痛悼 ——交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的关系 第二部分（4-8节）：眷念 感激——集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和感激之情； 第三部分（9-11节）： 同情 控诉——大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诗人对大堰河的同情与控诉 第四部分（12-13节）： 讴歌 赞美——诗人从回忆渡到现实，诗人的感情也达到了一个高潮，表达了诗人对大堰河无限的怀念和深情礼赞。 活动5【活动】五、探讨大堰河的形象经过预习，填补下面的空格，根据诗歌内容谈谈你的感受 这是一位 的大堰河 预设答案：第一节：身世悲苦的大堰河 第四节：辛勤劳苦，深爱乳儿的大堰河 第七节：生活负担沉重，不愿向艰难生低头的大堰河 第八节：深爱乳儿，淳朴善良的大堰河 第十、十一节：命运悲惨的大堰河 第十二节：值得深情赞美的大堰河（紫色灵魂，课文中的颜色色彩缤纷） 总结：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭，养鸡，喂猪，终日操劳，大堰河是善良的，她永远“含着笑”去做每一件事情。大堰河是慈爱的，纵使终日疲倦后也不会忘记用她的大掌把我抱在怀里，抚摸我，她也是博大的，“我”并非她的亲生儿子，但是她却深深的爱着我，同时，她也是悲苦的，多年的劳累，死后的悲惨，她是一个平凡而伟大的母亲，是最普通的母亲的代表。 板书：勤劳，善良，慈爱，博大，悲苦，平凡母亲 活动6【讲授】六、分析文中的修辞手法妙用对比： 诗人对两个家的感觉 美丽的梦境和凄惨死亡 四十年，数不尽同四块钱，几束，几尺见方，一手把 大量反复：首尾重复（4、6、7、8、9、10、11节）表现特有的情感，使诗句一唱三叹，增强抒情效果，回环婉转。 多次排比：形式整齐，节奏也很鲜明，强调感情，增强气势，浓烈的抒情气氛 活动7【讲授】六、小结这首诗选择大堰河的若干生活片段，一系列的细节，同时灵活的运用多种修辞手法，多侧面的展示了她丰富的个性大堰河的勤劳淳朴，善良无私，在她身上，概括了千万劳动妇女的共同品质，大堰河是千千万万劳动妇女的化身，通过这个形象的塑造呢，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，表达了对旧社会的愤怒控诉。德国有条莱茵河，埃及有尼罗河，法国有塞纳河，那么大堰河则是给予作者无限关爱，是他创作道路上的一条巨大的河流。 Tags：大堰河,我的,保姆,教学设计,案例  |
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