| 樊江朋 地区： 湖南省 - 郴州市 - 资兴市 学校：资兴市州门司镇中学 共1课时 第四节 激素调节 初中生物 人教2011课标版 1教学目标 知识目标： ①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。 ②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响 能力目标： ①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 ②通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。 ③学习用表格归纳总结知识。 情感目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。 2学情分析 初一学生大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。进入这一时期的七年级学生，有一定的学习生物学的基础和能力，对于自身正在发生的变化有强烈的好奇心和求知欲，因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。 3重点难点 教学重点： ①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。 ②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。 教学难点： 学生设计表格、识表、填表能力的形成，对于对照实验中变量的理解。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程 | 学习内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | 导入新课 | 展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片 根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。 | 观看图片，回答老师的提问。 | 图片激发学生兴趣 | | 构成内分泌系统的主要内分泌腺 人体内分泌腺的特点 | 利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，在学生讨论的基础上出示表格。 通过大屏幕展示人体内分泌系统图 采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。 引导学生分析胰腺：既是内分泌腺又是外分泌腺胰腺 | 通过观察、分析、讨论，找出不同之处。 学生讨论怎样列表比较、说出自己知道的内、外分泌腺 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 | 图片及表格形式比较内外分泌腺的区别 帮助学生理清概念 | | 几种激素的主要功能 （一） 生长激素 | 出示侏儒症、巨人症等患者的图片（图片旁加注病因和病症）。 分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。 醒目展示生长激素的作用，加深印象。 | 观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。 讨论并发言，总结生长激素的作用。 | 图片加深学生的感性认识 | | （二） 甲状腺激素 | 展示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 回答下列问题：此实验说明了什么？ 以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教师作补充总结。 醒目展示甲状腺激素的作用，加深印象。 | 学生观察、分析、相互讨论资料，说明甲状腺激素的作用。 学生根据教师的总结，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性。 | 培养学生的观察能力、实验设计能力、语言表达能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力。 | | （三） 胰岛素 | 引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。 醒目展示胰岛素的作用，加深印象。 介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。 | 分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。 学习科学家的研究思路和方法，感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。 | 培养学生探究科学的精神 | | 激素的特点 | 醒目展示：激素是由内分泌腺分泌的，在血液中含量很少（每100毫升血液中，只有几微克），却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 | 分析激素的来源、含量、作用，归纳总结。 | 理清概念 | | 激素调节与神经调节的关系 | 让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。 帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。 | 学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。 得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 | 了解激素调节和神经调节之间的关系 | | 课堂小结 | 引导学生说出本节课所学主要内容 | 回顾本节所学知识及收获 | 整体掌握本节知识 | | 练习反馈 | 屏幕展示相关练习题 | 思考并回答练习题 | | | 作业设计 | 引导学生设计表格，归纳出三种激素的主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。 | 小组讨论，设计表格，进行展示 | 培养学生归纳总结能力 | 第四节 激素调节 课时设计 课堂实录 第四节 激素调节 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程 | 学习内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | 导入新课 | 展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片 根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。 | 观看图片，回答老师的提问。 | 图片激发学生兴趣 | | 构成内分泌系统的主要内分泌腺 人体内分泌腺的特点 | 利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，在学生讨论的基础上出示表格。 通过大屏幕展示人体内分泌系统图 采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。 引导学生分析胰腺：既是内分泌腺又是外分泌腺胰腺 | 通过观察、分析、讨论，找出不同之处。 学生讨论怎样列表比较、说出自己知道的内、外分泌腺 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 | 图片及表格形式比较内外分泌腺的区别 帮助学生理清概念 | | 几种激素的主要功能 （一） 生长激素 | 出示侏儒症、巨人症等患者的图片（图片旁加注病因和病症）。 分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。 醒目展示生长激素的作用，加深印象。 | 观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。 讨论并发言，总结生长激素的作用。 | 图片加深学生的感性认识 | | （二） 甲状腺激素 | 展示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 回答下列问题：此实验说明了什么？ 以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教师作补充总结。 醒目展示甲状腺激素的作用，加深印象。 | 学生观察、分析、相互讨论资料，说明甲状腺激素的作用。 学生根据教师的总结，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性。 | 培养学生的观察能力、实验设计能力、语言表达能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力。 | | （三） 胰岛素 | 引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。 醒目展示胰岛素的作用，加深印象。 介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。 | 分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。 学习科学家的研究思路和方法，感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。 | 培养学生探究科学的精神 | | 激素的特点 | 醒目展示：激素是由内分泌腺分泌的，在血液中含量很少（每100毫升血液中，只有几微克），却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 | 分析激素的来源、含量、作用，归纳总结。 | 理清概念 | | 激素调节与神经调节的关系 | 让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。 帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。 | 学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。 得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 | 了解激素调节和神经调节之间的关系 | | 课堂小结 | 引导学生说出本节课所学主要内容 | 回顾本节所学知识及收获 | 整体掌握本节知识 | | 练习反馈 | 屏幕展示相关练习题 | 思考并回答练习题 | | | 作业设计 | 引导学生设计表格，归纳出三种激素的主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。 | 小组讨论，设计表格，进行展示 | 培养学生归纳总结能力 | Tags：第四,激素,调节,优质,一等奖 | 
