第四节　激素调节优质课教案内容

地区： 福建省 - 宁德市 - 福安市

学校：福安市范坑中学

第四节　激素调节 初中生物       人教2011课标版

知识目标：

①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

  ②举例说明人体的激素调节参与生命活动的调节。

  ③举例说明激素调节与神经调节的关系。

能力目标：

①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究甲状腺激素功能的基本方法；

②通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。

③尝试设计对照实验，学习用表格归纳总结知识。     

情感目标：

①正确认识对待自身身体的变化；

②关爱激素分泌异常的患者。

       初一学生大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。进入这一时期的七年级学生，有一定的学习生物学的基础和能力，对于自身正在发生的变化有强烈的好奇心和求知欲，因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的思考，合作，共同探究的能力。

   教学重点：

①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

②人体的激素参与生命活动的调节。

   教学难点：

尝试设计对照试验，设计表格，学生识表和填表能力的形成。

第四节   激素调节

一、内分泌腺构成内分泌系统             

     1、分泌激素：含量少，作用大      

     2、内分泌腺与外分泌腺的区别：

    3、人体主要的内分泌腺

三种主要激素的主要功能

     1、生长激素：促进生长发育（侏儒症、巨人症、肢端肥大症等）

     2、甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等）

     3、胰岛素：调节糖类在体内的吸收、利用和转化  （糖尿病等）                   

三、激素调节与神经调节关系

       本节课是在新课标精神的指引下，采用小班化上课模式，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学尝试去设计一个对照实验，培养学生设计实验的能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容，同时加强学生设计表格，归纳总结的能力。另外，通过学习几种重要激素的生理功能以及分泌异常的病症，学生明白珍爱健康的同时，要关爱患者，强调情感态度价值观的教育。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，以教师为引导，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。

福安市范坑中学陈婷婷老师人教版七年级下册

第四单元第六章第四节《激素调节》的评课稿

陈婷婷老师授课内容是讲授人教版七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》。本节课的教学思路是引导学生在已有知识背景下主动建构知识体系，将相关知识建构成知识网络。在整个教学过程中，针对本节课的特点，坚持以启发探究为原则，综合运用讲授、谈话、小组合作探究、师生互动、生生互动、媒体学生间的互动等多种教学方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。能根据不同学生的学习层次和学生对知识的掌握程度，注重对学生的分析、制表、探究、设计实验，归纳，总结等能力的培养，引导学生生成教学过程，归纳总结有关结论，取得良好的教学效果。具体评价如下：

一、精心设计教学环节，教学设计科学、合理、高效

陈婷婷老师通过回顾青春期的身体变化，并结合相关的问题启发学生思考来引入新课，创建生动的教学情境，并激发学习者浓厚的学习兴趣。在教学中，围绕区别内分泌腺和外分泌腺，人体的主要内分泌腺和三种重要激素等主干知识层层推进，师生一同尝试构建完整的知识框架。开展以“问题生成—探究反馈—总结拓展—训练强化”为主线的教学模式，使学生获取知识经历一个更为充分更加丰富的过程，获得更多更深刻的体验与感受。

二、巧妙设计问题情境，高效解决教学的重、难点

陈婷婷老师针对本节课的重点：“人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素”和“人体的激素参与生命活动的调节”，设计了以“课件展示图片—学生小组内分析讨论交流—学生代表通过实物展台反馈结果—小组间补充完善—教师课件展示总结”的教学流程，引导学生自主合作探究，轻松掌握本节课的重点知识。陈婷婷老师针对本节课的难点：“尝试设计对照试验和设计表格加强学生识表、填表能力的形成”， 设计了以“教师设置的问题串—学生小组合作探究—学生代表回答反馈—小组间补充完善—教师课件展示总结—随堂练习反馈，强化训练”的教学流程，学生小组的合作探究和分析讨论教师设置的层层递进的问题串，通过教师引导有针对性地解答，成功突破了本节课的难点。

三、教师具有良好基本功和教学素养

陈婷婷老师教态自然大方，教学基本功扎实，语言表达亲切具感染力，教学的板书设计美观实用。课堂教学中坚持以学生发展为本的新课程理念，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，能把简单的内容强化拓展，把繁琐的知识分析清楚，把复杂的问题简单解决。引导学生积极参与，师生互动、生生互动、媒体学生间的互动积极高效。能关注并鼓励不同学习层次的学生学习，对学生的回答能给予及时准确的评价，激起学生浓厚的学习激情，能有效的控制好课堂教学节奏，高效地解决教学的重难点问题，使课堂教学焕发勃勃生机，为构建师生互动的课堂教学创造良好的环境和氛围，

总之，陈婷婷老师本节课注重发挥学生的主体作用,突出学生的主体地位,通过营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极思考,小组讨论，大胆发言。尤其是师生之间、生生之间相互讨论，合作学习，确保了每个学生参与学习、参与探索，有效地培养了学生的创造性思维。充分体现了小班化课堂改革的学生的主体探究地位，为学生终身学习习惯和合作探究习惯的养成奠定了良好的基础，是一节很成功的示范课。

                                      评课教师：占子光（福安三中）

                                               2015.4.10

第四节　激素调节

第四节　激素调节

第四节   激素调节

一、内分泌腺构成内分泌系统             

     1、分泌激素：含量少，作用大      

     2、内分泌腺与外分泌腺的区别：

    3、人体主要的内分泌腺

三种主要激素的主要功能

     1、生长激素：促进生长发育（侏儒症、巨人症、肢端肥大症等）

     2、甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等）

     3、胰岛素：调节糖类在体内的吸收、利用和转化  （糖尿病等）                   

三、激素调节与神经调节关系

       本节课是在新课标精神的指引下，采用小班化上课模式，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学尝试去设计一个对照实验，培养学生设计实验的能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容，同时加强学生设计表格，归纳总结的能力。另外，通过学习几种重要激素的生理功能以及分泌异常的病症，学生明白珍爱健康的同时，要关爱患者，强调情感态度价值观的教育。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，以教师为引导，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。

福安市范坑中学陈婷婷老师人教版七年级下册

第四单元第六章第四节《激素调节》的评课稿

陈婷婷老师授课内容是讲授人教版七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》。本节课的教学思路是引导学生在已有知识背景下主动建构知识体系，将相关知识建构成知识网络。在整个教学过程中，针对本节课的特点，坚持以启发探究为原则，综合运用讲授、谈话、小组合作探究、师生互动、生生互动、媒体学生间的互动等多种教学方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。能根据不同学生的学习层次和学生对知识的掌握程度，注重对学生的分析、制表、探究、设计实验，归纳，总结等能力的培养，引导学生生成教学过程，归纳总结有关结论，取得良好的教学效果。具体评价如下：

一、精心设计教学环节，教学设计科学、合理、高效

陈婷婷老师通过回顾青春期的身体变化，并结合相关的问题启发学生思考来引入新课，创建生动的教学情境，并激发学习者浓厚的学习兴趣。在教学中，围绕区别内分泌腺和外分泌腺，人体的主要内分泌腺和三种重要激素等主干知识层层推进，师生一同尝试构建完整的知识框架。开展以“问题生成—探究反馈—总结拓展—训练强化”为主线的教学模式，使学生获取知识经历一个更为充分更加丰富的过程，获得更多更深刻的体验与感受。

二、巧妙设计问题情境，高效解决教学的重、难点

陈婷婷老师针对本节课的重点：“人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素”和“人体的激素参与生命活动的调节”，设计了以“课件展示图片—学生小组内分析讨论交流—学生代表通过实物展台反馈结果—小组间补充完善—教师课件展示总结”的教学流程，引导学生自主合作探究，轻松掌握本节课的重点知识。陈婷婷老师针对本节课的难点：“尝试设计对照试验和设计表格加强学生识表、填表能力的形成”， 设计了以“教师设置的问题串—学生小组合作探究—学生代表回答反馈—小组间补充完善—教师课件展示总结—随堂练习反馈，强化训练”的教学流程，学生小组的合作探究和分析讨论教师设置的层层递进的问题串，通过教师引导有针对性地解答，成功突破了本节课的难点。

三、教师具有良好基本功和教学素养

陈婷婷老师教态自然大方，教学基本功扎实，语言表达亲切具感染力，教学的板书设计美观实用。课堂教学中坚持以学生发展为本的新课程理念，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，能把简单的内容强化拓展，把繁琐的知识分析清楚，把复杂的问题简单解决。引导学生积极参与，师生互动、生生互动、媒体学生间的互动积极高效。能关注并鼓励不同学习层次的学生学习，对学生的回答能给予及时准确的评价，激起学生浓厚的学习激情，能有效的控制好课堂教学节奏，高效地解决教学的重难点问题，使课堂教学焕发勃勃生机，为构建师生互动的课堂教学创造良好的环境和氛围，

总之，陈婷婷老师本节课注重发挥学生的主体作用,突出学生的主体地位,通过营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极思考,小组讨论，大胆发言。尤其是师生之间、生生之间相互讨论，合作学习，确保了每个学生参与学习、参与探索，有效地培养了学生的创造性思维。充分体现了小班化课堂改革的学生的主体探究地位，为学生终身学习习惯和合作探究习惯的养成奠定了良好的基础，是一节很成功的示范课。

                                      评课教师：占子光（福安三中）

                                               2015.4.10

• 优点:

  本节课的课堂教学活动能很好体现新课程自主、合作、探究的理念，注重学生的能力培养，联系学生、生活实际开展教学，教学过程流畅，教学目标达成度高，教学生成问题能较好地解决。

• 缺点:

  可以进一步加强学生自主学习，学生能学会的老师少说或不说，教师在总结环节帮助学生进一步构建知识体系即可；可以降低媒体的呈现频度；教学中可以进一步渗透学生的情感价值观教育，如中国在60年代人工合成胰岛素，提升学生爱国情感、加强科学精神教育。

• 优点:

  教学过程中教师活动和学生活动能够较好的体现新课标的理念，能将设计意图完整的呈现，由青春期的身体变化引入对激素调节的学习，让学生看图识别内分泌腺和外分泌腺的区别，并以小组的形式列表进行对比，进入激素调节的学习

• 缺点:

  生物学概念的教学一直是初中教学过程的一个难点，所以如果课堂上能够通过学习自己的学习让他们得出概念，可能会比先教给他们概念，然后再去举例子效果会更好

• 优点:

  提纲式板书简洁美观，重难点突出。

• 缺点:

  无

• 优点:

  结合生活实例讲解，生动有趣

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过学习三种重要激素的生理功能以及分泌异常的病症，理解激素对人体的生命活动起着很重要的作用，再讲解激素的特点，逻辑合理。

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过小组讨论并分析资料，领悟科学家的研究思路并回答问题。加深对于知识理解记忆的同时，有利于培养学生的科学素养。

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过设置问题串，小组讨论设计实验以及学生回答展示答案，教师评价的方式突破本节课的难点。通过合作学习增强了学生的合作能力。让学生分享课前收集的资料，有利于培养学生表达能力和资料收集能力。

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过图片的展示让学生有更加直观的印象，通过讨论得出知识，有利于学生对于知识的理解记忆。强调学生不歧视这类患者，注重情感态度价值观的教育。

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过学生自主学习，学生结合课本图片识记人体主要内分泌腺及其分泌的激素名称，学生上台讲解，体现学生为主体的原则。教师质疑出学生易错点，帮助学生解答易错点。体现教师为辅的原则。

• 缺点:

  能让学生书写出内分泌腺及其分泌激素的名称更好

• 优点:

  通过学生自主学习讨论比较、展示内、外分泌系统的区别，是学生更好的掌握。并且配上练习巩固加深记忆。

• 缺点:

  无

查看更多评论