| 丁成香 地区： 湖南省 - 株洲市 - 芦淞区 学校：湖南省株洲市芦淞区第七中学 共1课时第三节 神经调节的基本方… 初中生物 人教2011课标版 1新设计将手摸热馒头实验改为神秘大摸奖活动。把学生的这种缩手反射改变为不能以意志控制。 2教学目标1、能够举例说出一些反射现象。 2、能够针对具体的反射现象说出反射弧的组成。 3、能准确区分简单反射和复杂反射。 3学情分析 学生在学习了神经系统的基础上，对神经调节的基本方式有了一定的了解。 4重点难点学习重点：1.反射概念的理解。2.反射弧的组成。 学习难点：1.怎样准确理解反射的概念。2.应用反射弧的结构解释生活中的反射现象。 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】神经调节的基本方式四、学习流程 目标1：理解反射的概念 任务组1： （1）写出反射的概念，找出其中的关键词，并说明为什么确定这几个关键词。 （2）解释：在“神秘大摸奖”的活动中，同学摸到“异物”后迅速缩手并尖叫，是反射吗？为什么？ （3）习题：下列哪种情况可称为反射（ ） A.草履虫躲开食盐； B.含羞草被触碰后收起枝叶； C.同学摸到泥蛙迅速缩手； D.人的心脏有规律地跳动 小结：反射与反应有什么区别和联系，并在右图中填写“反射”“反应”以表示两者之间的关系。 （4）结合“神秘大摸奖”的活动，说明反射对生物生活有什么意义？ （5）阅读教材可知，手抓到烫的馒头会先松手，后感觉痛。教材中是怎么解释的？你觉得对吗？为什么？ 目标2：反射弧的组成 任务组2： （1）下图“神秘大摸奖”中缩手反射的反射弧图解，并标明各部分结构的名称。 （2）“小小医生”活动。 甲乙丙三人在一次车祸中不幸受伤，出现如下症状。请你判断他们受伤的结构分别是什么，并利用上述反射弧地图解来解释。 患者 症 状 诊断结论 甲 乙 丙 （3）人体的感受器、神经中枢、效应器有哪些？举例说明。 感受器：传入神经末梢；眼耳鼻舌等是有复杂附属结构的感受器； 神经中枢：在脑和脊髓中；如视觉中枢、听觉中枢、膝跳反射中枢等 效应器：传出神经末梢+肌肉或腺体； （4）“脑神经、脊神经”与“传出神经、传入神经”之间是什么关系？ 目标3：能区分简单反射和复杂反射 任务组3： （1）请列举简单反射和复杂反射的实例： 简单反射的实例： 教材中的例子有 ； 我举的实例是 。 复杂反射的实例： 教材中的例子有 ； 我举的实例是 。
（2）你区分简单反射和复杂反射的标准是什么？ （3）有人说：简单反射对生物来说不重要，重要的是复杂反射，动物越高等，反射越复杂。你认为这种说法对吗？ （4）完成下列连线题。 吃梅止渴 简单反射 人类特有的反射 看梅止渴 望梅止渴 复杂反射 并非人类特有的反射 目标4：学会“测定反应速度” 任务组4 （1）阅读教材，设计实验方案 （2）按方案操作，设计表格记录实验结果，得出结论 课外作业： 请设计一个实验，检测一个人的听觉是否敏锐。 第三节 神经调节的基本方式 课时设计 课堂实录第三节 神经调节的基本方式 1第一学时 教学活动 活动1【导入】神经调节的基本方式四、学习流程 目标1：理解反射的概念 任务组1： （1）写出反射的概念，找出其中的关键词，并说明为什么确定这几个关键词。 （2）解释：在“神秘大摸奖”的活动中，同学摸到“异物”后迅速缩手并尖叫，是反射吗？为什么？ （3）习题：下列哪种情况可称为反射（ ） A.草履虫躲开食盐； B.含羞草被触碰后收起枝叶； C.同学摸到泥蛙迅速缩手； D.人的心脏有规律地跳动 小结：反射与反应有什么区别和联系，并在右图中填写“反射”“反应”以表示两者之间的关系。 （4）结合“神秘大摸奖”的活动，说明反射对生物生活有什么意义？ （5）阅读教材可知，手抓到烫的馒头会先松手，后感觉痛。教材中是怎么解释的？你觉得对吗？为什么？ 目标2：反射弧的组成 任务组2： （1）下图“神秘大摸奖”中缩手反射的反射弧图解，并标明各部分结构的名称。 （2）“小小医生”活动。 甲乙丙三人在一次车祸中不幸受伤，出现如下症状。请你判断他们受伤的结构分别是什么，并利用上述反射弧地图解来解释。 患者 症 状 诊断结论 甲 乙 丙 （3）人体的感受器、神经中枢、效应器有哪些？举例说明。 感受器：传入神经末梢；眼耳鼻舌等是有复杂附属结构的感受器； 神经中枢：在脑和脊髓中；如视觉中枢、听觉中枢、膝跳反射中枢等 效应器：传出神经末梢+肌肉或腺体； （4）“脑神经、脊神经”与“传出神经、传入神经”之间是什么关系？ 目标3：能区分简单反射和复杂反射 任务组3： （1）请列举简单反射和复杂反射的实例： 简单反射的实例： 教材中的例子有 ； 我举的实例是 。 复杂反射的实例： 教材中的例子有 ； 我举的实例是 。
（2）你区分简单反射和复杂反射的标准是什么？ （3）有人说：简单反射对生物来说不重要，重要的是复杂反射，动物越高等，反射越复杂。你认为这种说法对吗？ （4）完成下列连线题。 吃梅止渴 简单反射 人类特有的反射 看梅止渴 望梅止渴 复杂反射 并非人类特有的反射 目标4：学会“测定反应速度” 任务组4 （1）阅读教材，设计实验方案 （2）按方案操作，设计表格记录实验结果，得出结论 课外作业： 请设计一个实验，检测一个人的听觉是否敏锐。 Tags：三节,神经,调节,基本,方式  |
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