第一节 传染病及其预防优秀说课稿

地区： 四川省 - 广元市 - 苍溪县

学校：四川省苍溪县五龙中学校

第一节 传染病及其预防 初中生物       人教2011课标版

1、知识目标：

①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

2、能力目标：

①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。

②调查当地常见的几种传染病。

3、情感态度价值观目标

①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

小品导入

初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。

学生经过近两年的生物学习，初步掌握了学习生物的方法和技巧，这一节与生活联系较为紧密，对学生而言，学起来应该较为轻松。

教学重点：

传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。

教学难点：

不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。

教学过程：

一：导入

看：小品-传染病科的故事

思：什么是传染病？

说：结合自己已有的知识，请学生说说，生活中有哪些传染病。

议：学生分辨哪些属于传染病，哪些不是？如何来应对和预防传染病？从而导入第一节《传染病及其预防》。

使学生有话可说，能说，想说，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。

二、传染病及其预防

精心组织调查：课前布置学生作好专题调查题纲，分组开展传染病的病因、基本环节和预防措施实地调查，通过深入实地了解观察、分组交流、合作探究，促进学生不仅学到知识，掌握初步的科学工作技能和思维方法，而且培养学生良好的科学态度、科学精神。

运用比较法：将学生熟悉的红眼病与近视眼对比，得出传染病和病原体的概念。

引入小实验：以浅显的小实验来化解知识重点。为了让学生真切地感受传染病，感受病原体，老师做一个香水实验（当时老师说，它是一瓶病原体，老师喷它之后，同学从闻到它开始举手）使同学们理解：能够散播病原体的人或动物叫传染源，刚才老师就是。那么，传染病要想在人群中流行，需要具备哪些环节？

创设竞争机制：新课改的核心目的就是实现课程功能的转换，形成积极主动的学习态度。给学生互动交流的时间和空间，让学生议一议、比一比，再让学生们自己作出评价，从而引发学生主动融入到探究情境。

回归教材引导：请学生仔细阅读课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，分析，思考P70的讨论1、2、3。教师适当讲评引导。

师生小结：传染病流行的基本环节，传染源、传播途径和易感人群。

小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

三、小结

让学生结合所学知识，从资料和图片中筛取有效信息，说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施。指引学生认识到艾滋病对人类健康的危害以及如何预防，进一步说明传染病流行的三个基本环节。

四、完成练习，布置作业。

第一节 传染病及其预防

第一节 传染病及其预防

教学过程：

一：导入

看：小品-传染病科的故事

思：什么是传染病？

说：结合自己已有的知识，请学生说说，生活中有哪些传染病。

议：学生分辨哪些属于传染病，哪些不是？如何来应对和预防传染病？从而导入第一节《传染病及其预防》。

使学生有话可说，能说，想说，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。

二、传染病及其预防

精心组织调查：课前布置学生作好专题调查题纲，分组开展传染病的病因、基本环节和预防措施实地调查，通过深入实地了解观察、分组交流、合作探究，促进学生不仅学到知识，掌握初步的科学工作技能和思维方法，而且培养学生良好的科学态度、科学精神。

运用比较法：将学生熟悉的红眼病与近视眼对比，得出传染病和病原体的概念。

引入小实验：以浅显的小实验来化解知识重点。为了让学生真切地感受传染病，感受病原体，老师做一个香水实验（当时老师说，它是一瓶病原体，老师喷它之后，同学从闻到它开始举手）使同学们理解：能够散播病原体的人或动物叫传染源，刚才老师就是。那么，传染病要想在人群中流行，需要具备哪些环节？

创设竞争机制：新课改的核心目的就是实现课程功能的转换，形成积极主动的学习态度。给学生互动交流的时间和空间，让学生议一议、比一比，再让学生们自己作出评价，从而引发学生主动融入到探究情境。

回归教材引导：请学生仔细阅读课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，分析，思考P70的讨论1、2、3。教师适当讲评引导。

师生小结：传染病流行的基本环节，传染源、传播途径和易感人群。

小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

三、小结

让学生结合所学知识，从资料和图片中筛取有效信息，说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施。指引学生认识到艾滋病对人类健康的危害以及如何预防，进一步说明传染病流行的三个基本环节。

四、完成练习，布置作业。