| 曹芝丽 地区： 辽宁省 - 营口市 - 老边区 学校：营口实验学校 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标 认识燃烧，燃烧的条件，燃烧的现象；认识灭火的原理及灭火的方法。 本课的知识目标贴近生活易懂，所以我想通过本节学习，让学生体验身边的化学，拉近学科与生活的距离，增强学生对化学的探究欲望，感受知识的实用性，价值性。并尝试将探究学习的方式融入学习的全过程，让学生体会科学家发现知识的全过程，并亲身体验“做科学”的乐趣，培养其实践能力和创新精神，体现以学生发展为本的新课程理念。 3重点难点重点：尝试将探究学习融入学习的全过程，体验科学探究是人们获取科学知识，认识客观世界的重要途径 难点：初步学会运用分析生活中常见现象的方法“发现”知识，并运用所学知识解释生活中常见的现象 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】1拟定研究课题并引导学生预习教材，设计实验方案并讨论其可行性，查阅有关灭火的资料。 倡导：通过燃烧条件，燃烧现象，灭火方法的探究，看谁增长的知识多，发现的问题多，办法多；通过查阅质量和讨论，看谁运用知识解释生活实例多，办法好。 学习运用所学知识去解决生活中的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力 拟定研究课题并引导学生预习教材，设计实验方案并讨论其可行性，查阅有关灭火的资料。 倡导：通过燃烧条件，燃烧现象，灭火方法的探究，看谁增长的知识多，发现的问题多，办法多；通过查阅质量和讨论，看谁运用知识解释生活实例多，办法好。 学习运用所学知识去解决生活中的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力 活动2【讲授】2问题情境 生活中我们常见到火，火是燃烧的一种现象，你能举出实例吗？ 同学们说的很好，活能造福于人类，但使用不当也会给人类带来灾难。本节我们就一起来探究一下有关燃烧和灭火的知识。 提出问题 同学们都知道，蜡烛能燃烧，我这有一根蜡烛，你能为它提供哪些条件，它才能燃烧呢？ 寻找解决问题的方法 鼓励学生做课题研究汇报展示。 参与讨论并及时提倡，不断激励，深层促进。 追问，综合上述讨论谁能小结出燃烧及燃烧的条件？ 活动3【活动】3运用课件，演示课本中的实验，然后学生操作，并认真观察实验现象，再给出结果。 追问 你有办法使水中的磷起火吗？ 让学生举出生活中的实力说明之要同时满足燃烧的三个条件，燃烧就能发生。 提示“油浮在水上着”“2000年悉尼奥运会澳洲人水中点火，传火炬” 问题情境 生活中我们常见到火，火是燃烧的一种现象，你能举出实例吗？ 同学们说的很好，活能造福于人类，但使用不当也会给人类带来灾难。本节我们就一起来探究一下有关燃烧和灭火的知识。 提出问题 同学们都知道，蜡烛能燃烧，我这有一根蜡烛，你能为它提供哪些条件，它才能燃烧呢？ 寻找解决问题的方法 鼓励学生做课题研究汇报展示。 参与讨论并及时提倡，不断激励，深层促进。 追问，综合上述讨论谁能小结出燃烧及燃烧的条件？ 运用课件，演示课本中的实验，然后学生操作，并认真观察实验现象，再给出结果。 追问 你有办法使水中的磷起火吗？ 让学生举出生活中的实力说明之要同时满足燃烧的三个条件，燃烧就能发生。 提示“油浮在水上着”“2000年悉尼奥运会澳洲人水中点火，传火炬” 问题情境 生活中我们常见到火，火是燃烧的一种现象，你能举出实例吗？ 同学们说的很好，活能造福于人类，但使用不当也会给人类带来灾难。本节我们就一起来探究一下有关燃烧和灭火的知识。 问题情境 冬天到了，天气好冷啊！怎么取暖呢？学校“烧锅炉”家里“生炉子”。 提出问题 你会生炉子吗？ 追问：为什么这么放呢？这说明燃烧现象和什么有关？ 追问：刚生的炉子燃烧的不旺，怎么办？ 再问：改变了什么呢？这说明燃烧现象与什么有关？ 追问：生炉子时你为什么把大木块劈成小木片呢？ 再问：为什么易燃呢？这说明燃烧现象与什么有关？ 追问：综上所述，谁来小结一下燃烧现象与什么有关？ 让学生举实例并说明这样的现象与什么有关？ 提示： 铁丝会在空气中不燃烧，氧气中却剧烈燃烧，火光四射，篝火晚会时木柴架起来烧，室内起火时，不能打开门窗 讨论题2 提出问题 假设室内起火了，你怎样灭火？ 追问：你的灭火方法是破坏了燃烧的那个条件？ 让每组同学点燃一根蜡烛，再设法使其熄灭，并探讨灭火的原因？ 追问：综上所述，谁知道灭火的原理？请同学举出生活中灭火的实例，并说明所采用的灭火原理？ 提示“油起火”“电起火”“化学药品起火”“灭火酒精灯”“酒精洒在桌上起火”“用火灭火” 讨论题3 活动5【作业】5课堂小结：通过学习，你知道了什么？有什么体会？ 课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1第一学时 教学活动 活动1【导入】1拟定研究课题并引导学生预习教材，设计实验方案并讨论其可行性，查阅有关灭火的资料。 倡导：通过燃烧条件，燃烧现象，灭火方法的探究，看谁增长的知识多，发现的问题多，办法多；通过查阅质量和讨论，看谁运用知识解释生活实例多，办法好。 学习运用所学知识去解决生活中的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力 拟定研究课题并引导学生预习教材，设计实验方案并讨论其可行性，查阅有关灭火的资料。 倡导：通过燃烧条件，燃烧现象，灭火方法的探究，看谁增长的知识多，发现的问题多，办法多；通过查阅质量和讨论，看谁运用知识解释生活实例多，办法好。 学习运用所学知识去解决生活中的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力 活动2【讲授】2问题情境 生活中我们常见到火，火是燃烧的一种现象，你能举出实例吗？ 同学们说的很好，活能造福于人类，但使用不当也会给人类带来灾难。本节我们就一起来探究一下有关燃烧和灭火的知识。 提出问题 同学们都知道，蜡烛能燃烧，我这有一根蜡烛，你能为它提供哪些条件，它才能燃烧呢？ 寻找解决问题的方法 鼓励学生做课题研究汇报展示。 参与讨论并及时提倡，不断激励，深层促进。 追问，综合上述讨论谁能小结出燃烧及燃烧的条件？ 活动3【活动】3运用课件，演示课本中的实验，然后学生操作，并认真观察实验现象，再给出结果。 追问 你有办法使水中的磷起火吗？ 让学生举出生活中的实力说明之要同时满足燃烧的三个条件，燃烧就能发生。 提示“油浮在水上着”“2000年悉尼奥运会澳洲人水中点火，传火炬” 问题情境 生活中我们常见到火，火是燃烧的一种现象，你能举出实例吗？ 同学们说的很好，活能造福于人类，但使用不当也会给人类带来灾难。本节我们就一起来探究一下有关燃烧和灭火的知识。 提出问题 同学们都知道，蜡烛能燃烧，我这有一根蜡烛，你能为它提供哪些条件，它才能燃烧呢？ 寻找解决问题的方法 鼓励学生做课题研究汇报展示。 参与讨论并及时提倡，不断激励，深层促进。 追问，综合上述讨论谁能小结出燃烧及燃烧的条件？ 运用课件，演示课本中的实验，然后学生操作，并认真观察实验现象，再给出结果。 追问 你有办法使水中的磷起火吗？ 让学生举出生活中的实力说明之要同时满足燃烧的三个条件，燃烧就能发生。 提示“油浮在水上着”“2000年悉尼奥运会澳洲人水中点火，传火炬” 问题情境 生活中我们常见到火，火是燃烧的一种现象，你能举出实例吗？ 同学们说的很好，活能造福于人类，但使用不当也会给人类带来灾难。本节我们就一起来探究一下有关燃烧和灭火的知识。 问题情境 冬天到了，天气好冷啊！怎么取暖呢？学校“烧锅炉”家里“生炉子”。 提出问题 你会生炉子吗？ 追问：为什么这么放呢？这说明燃烧现象和什么有关？ 追问：刚生的炉子燃烧的不旺，怎么办？ 再问：改变了什么呢？这说明燃烧现象与什么有关？ 追问：生炉子时你为什么把大木块劈成小木片呢？ 再问：为什么易燃呢？这说明燃烧现象与什么有关？ 追问：综上所述，谁来小结一下燃烧现象与什么有关？ 让学生举实例并说明这样的现象与什么有关？ 提示： 铁丝会在空气中不燃烧，氧气中却剧烈燃烧，火光四射，篝火晚会时木柴架起来烧，室内起火时，不能打开门窗 讨论题2 提出问题 假设室内起火了，你怎样灭火？ 追问：你的灭火方法是破坏了燃烧的那个条件？ 让每组同学点燃一根蜡烛，再设法使其熄灭，并探讨灭火的原因？ 追问：综上所述，谁知道灭火的原理？请同学举出生活中灭火的实例，并说明所采用的灭火原理？ 提示“油起火”“电起火”“化学药品起火”“灭火酒精灯”“酒精洒在桌上起火”“用火灭火” 讨论题3 活动5【作业】5课堂小结：通过学习，你知道了什么？有什么体会？ Tags：课题,燃烧,灭火,教案  |
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