课题1　燃烧和灭火教学实录及点评

地区： 江苏省 - 南京市 - 江宁区

学校：江宁区汤山初级中学

课题1　燃烧和灭火 初中化学       人教2011课标版

1、知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②初步学会灭火器的选择和使用；

2、过程与方法 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观 ①在探究过程中培养良好的实验习惯； ②体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 教学中应该注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论；同时创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

1、教学重点： 燃烧的条件和灭火的方法。

2、教学难点： ①燃烧条件与灭火原理的应用； ②探究方案的设计与实施。

1．[图片]钻木取火，恩格斯名言：“火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来。” [教师旁白]火是物质燃烧的一种现象。本节课我们就来研究有关燃烧的问题

2．演示小魔术“烧不坏的手帕” 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。 [师] 演示小魔术，设问“为什么手帕烧不坏”。导入对燃烧条件的探究。

活动与探究：

1、 观察实验现象，讨论与交流下列问题：

（1） 上述实验中，为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧？

（2） 为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？

（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入氧气后却燃烧了？

2、交流与讨论：通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？

学生分析回答，师生归纳总结燃烧的特征：

①反应物中都有可燃物和助燃物；②反应现象中都发光、放热；③反应实质都是剧烈的氧化反应。

 1、 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。

师生互动，一显身手，用不同的方法灭火。

组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。

成果交流：媒体呈现出学生熄灭蜡烛的方法，分析使其熄灭的原因

学生体会实验的乐趣

讨论与交流：几种常见的灭火器原理和使用范围。

课堂反馈

①、 小小消防员

②、 拓宽视野

③、 我爱成语

拓展：

1．调查学校或者居民区或者某大型场所的防火措施，并根据本节课所学的知识，设计出一套预防火灾的方案。

2． 上网查询有关燃烧和灭火的知识，完善对燃烧和灭火的认识。

课题1　燃烧和灭火

课题1　燃烧和灭火

1．[图片]钻木取火，恩格斯名言：“火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来。” [教师旁白]火是物质燃烧的一种现象。本节课我们就来研究有关燃烧的问题

2．演示小魔术“烧不坏的手帕” 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。 [师] 演示小魔术，设问“为什么手帕烧不坏”。导入对燃烧条件的探究。

活动与探究：

1、 观察实验现象，讨论与交流下列问题：

（1） 上述实验中，为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧？

（2） 为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？

（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入氧气后却燃烧了？

2、交流与讨论：通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？

学生分析回答，师生归纳总结燃烧的特征：

①反应物中都有可燃物和助燃物；②反应现象中都发光、放热；③反应实质都是剧烈的氧化反应。

 1、 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。

师生互动，一显身手，用不同的方法灭火。

组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。

成果交流：媒体呈现出学生熄灭蜡烛的方法，分析使其熄灭的原因

学生体会实验的乐趣

讨论与交流：几种常见的灭火器原理和使用范围。

课堂反馈

①、 小小消防员

②、 拓宽视野

③、 我爱成语

拓展：

1．调查学校或者居民区或者某大型场所的防火措施，并根据本节课所学的知识，设计出一套预防火灾的方案。

2． 上网查询有关燃烧和灭火的知识，完善对燃烧和灭火的认识。