| 龚婷婷 [ 江苏省-南通市 市级优课] 地区： 江苏省 - 南通市 - 通州市 学校：南通市通州区育才中学 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理。 （2）了解易燃物、易爆物的安全知识。 2、过程与方法： （1）认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 （2）通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度与价值观： （1）通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。 （2）学会用辩证的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。 学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了一定的探究欲望和探究能力，对于燃烧与灭火的知识比较熟悉。在探究燃烧条件和魅惑的原理时应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生的积极性。 1、燃烧的条件和灭火的原理 2、通过实验探究得出燃烧的条件 烧不坏的手帕 教师：燃烧是人类利用的最早的化学反应之一，火给人类带来了文明，火给人类的生活带来了什么改变呢？ 学生【思考、交流】 教师【设疑】日常生活中燃烧现象屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 学生分组讨论、交流，根据对燃烧的了解做出一些猜想并用生活中的实例证明猜想（略） 教师【设疑】燃烧的三个条件是同时具备还是只具其一？ 资料：1.白磷自燃和红磷燃烧现象相同，都产生大量白烟（五氧化二磷） 2.通常状况下常见物质燃烧所需的最低温度（即着火点） 白磷40红磷240木材250~330无烟煤700~750 【演示实验】在烧杯中倒入大于60度的热水，分别在热水和烧杯上的铜片上放一粒白磷，在铜片的另一侧放少量红磷，向烧杯中的白磷通氧气 【观察】实验现象 【讨论】以上实验说明了什么 讨论 归纳 交流：【展示】火三角图片，引导学生对燃烧的条件进行讨论和交流。 【讨论总结】 燃烧的三个条件缺一不可 活动4【讲授】知识拓展【总结】燃烧的定义 【讨论】为了充分利用资源，有什么办法能使燃料充分燃烧? 知识过渡：灭火的灭是在火上有一横，祖先造字的意图是什么？ 活动5【活动】实验探究【演示实验】点燃蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。 引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理和方法。 展示灭火的原理： （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一 【设疑】如何灭火？ 【展示】实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。组织学生进行讨论交流。 【展示】多媒体展示“家庭远离火灾”火场逃生方法 活动7【练习】课堂练习多媒体演示 课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1第一学时 教学活动 活动1【导入】游戏引入烧不坏的手帕 教师：燃烧是人类利用的最早的化学反应之一，火给人类带来了文明，火给人类的生活带来了什么改变呢？ 学生【思考、交流】 教师【设疑】日常生活中燃烧现象屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 学生分组讨论、交流，根据对燃烧的了解做出一些猜想并用生活中的实例证明猜想（略） 教师【设疑】燃烧的三个条件是同时具备还是只具其一？ 资料：1.白磷自燃和红磷燃烧现象相同，都产生大量白烟（五氧化二磷） 2.通常状况下常见物质燃烧所需的最低温度（即着火点） 白磷40红磷240木材250~330无烟煤700~750 【演示实验】在烧杯中倒入大于60度的热水，分别在热水和烧杯上的铜片上放一粒白磷，在铜片的另一侧放少量红磷，向烧杯中的白磷通氧气 【观察】实验现象 【讨论】以上实验说明了什么 讨论 归纳 交流：【展示】火三角图片，引导学生对燃烧的条件进行讨论和交流。 【讨论总结】 燃烧的三个条件缺一不可 活动4【讲授】知识拓展【总结】燃烧的定义 【讨论】为了充分利用资源，有什么办法能使燃料充分燃烧? 知识过渡：灭火的灭是在火上有一横，祖先造字的意图是什么？ 活动5【活动】实验探究【演示实验】点燃蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。 引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理和方法。 展示灭火的原理： （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一 【设疑】如何灭火？ 【展示】实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。组织学生进行讨论交流。 【展示】多媒体展示“家庭远离火灾”火场逃生方法 活动7【练习】课堂练习多媒体演示 Tags：内容,课题,燃烧,灭火,主要  |
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