课题1　燃烧和灭火名师教学设计

地区： 广东省 - 珠海市 - 香洲区

学校：珠海市第九中学

课题1　燃烧和灭火 初中化学       人教2011课标版

一、 知识与技能：

1.认识燃烧的条件和灭火的原理

2.加强实验操作能力,观察能力,合作交流及语言表述能力

3.通过楼房的失火情景模拟, 掌握自救能力

.二、 过程与方法：

1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动；

2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；

3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。

三、 情感、态度与价值观：

培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

我所任教的班级学生基础一般，实验探究及信息处理能力不是很强。但是燃烧是生活中非常普遍的现象，学生比较容易理解和掌握，因此整个教学过程应以学生实验、归纳、总结为主，教师只须作适当的引导。探究实验比较简单，有助于增强学生的自信心。

重点： 燃烧的条件和灭火的原理；

难点：1．学生探究实验；2．常用的灭火方法及应用。

图片导入    投影图片    学生猜测图片的内容 

[讲述] 通过08年北京奥运会的奥运圣火及2013年神十飞天，引出了火。

天上的火，来到人间，在大地上燃烧，使愚昧化作文明，在宇宙中燃烧，使黑暗趋向光明！

火是燃烧的产物，那么什么是燃烧，我们又应该如何利用和掌控燃烧，这就是我们本节要学习的新课。

引入新课

板书  §7.1 燃烧和灭火

通过一个简单的互动，引出新课，同时让学生们放轻松，准备开始上课。

通过一系列的排比句在听觉上震撼学生，让学生们热血沸腾。顺利的引入新课

 学习目标:
1.认识燃烧的条件和灭火的原理
2.加强实验操作能力,观察能力,合作交流及 语言表述能力.
3.通过楼房的失火情景模拟, 掌握自救能力.
学习重点: 燃烧条件和灭火原理

投影图片

问题：什么是燃烧？同学们观看投影，回想投影上的四个实验，并结合教材得出燃烧的定义

可以复习以前的知识，并且培养学生的归纳总结的能力，是自主学习的体现。

同学们，在你们的桌面上有纸条、木炭、酒精灯、木棍、小石块、玻璃棒、坩埚钳等物品。根据所提供的实验用品，各小组在2分钟内设计完成2种燃烧的实验方案，并选派出两名同学进行竞赛。被选中的同学需在20秒钟内将所选物质点燃，并在30秒结束时恰好熄灭。

教师通过实验去引导学生，然后让学生根据刚才的实验，根据生活中的经验自己去归纳猜想后面的探究假设：1.与空气或氧气接触、2.温度达到着火点

 请同学们仔细观看视频，并描述出实验现象

（1）为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？

（2）为什么白磷在空气中能燃烧而在热水中不燃烧？

（3）我怎样才能让水中的白磷也燃烧？

（4）以上实验有哪些不足之处？小组进行讨论，设计出更加合理、安全、环保的实验装置。

1、可燃物                         
2、与空气和氧气接触              

3、温度达到着火点

详见教案

 1、撤离可燃物；

2、把可燃物温度降到着火点以下

3、隔绝氧气

缺一即可

 1、灭火能手 
 2、三国演义
 3、魔术表演 
 4、我爱文学

提出问题，如果遇到火灾怎么办？考察学生自救的能力。通过flash向学生们展示正确的自救方法。

一、什么是燃烧

二、燃烧条件及灭火原理

课题1　燃烧和灭火

课题1　燃烧和灭火

图片导入    投影图片    学生猜测图片的内容 

[讲述] 通过08年北京奥运会的奥运圣火及2013年神十飞天，引出了火。

天上的火，来到人间，在大地上燃烧，使愚昧化作文明，在宇宙中燃烧，使黑暗趋向光明！

火是燃烧的产物，那么什么是燃烧，我们又应该如何利用和掌控燃烧，这就是我们本节要学习的新课。

引入新课

板书  §7.1 燃烧和灭火

通过一个简单的互动，引出新课，同时让学生们放轻松，准备开始上课。

通过一系列的排比句在听觉上震撼学生，让学生们热血沸腾。顺利的引入新课

 学习目标:
1.认识燃烧的条件和灭火的原理
2.加强实验操作能力,观察能力,合作交流及 语言表述能力.
3.通过楼房的失火情景模拟, 掌握自救能力.
学习重点: 燃烧条件和灭火原理

投影图片

问题：什么是燃烧？同学们观看投影，回想投影上的四个实验，并结合教材得出燃烧的定义

可以复习以前的知识，并且培养学生的归纳总结的能力，是自主学习的体现。

同学们，在你们的桌面上有纸条、木炭、酒精灯、木棍、小石块、玻璃棒、坩埚钳等物品。根据所提供的实验用品，各小组在2分钟内设计完成2种燃烧的实验方案，并选派出两名同学进行竞赛。被选中的同学需在20秒钟内将所选物质点燃，并在30秒结束时恰好熄灭。

教师通过实验去引导学生，然后让学生根据刚才的实验，根据生活中的经验自己去归纳猜想后面的探究假设：1.与空气或氧气接触、2.温度达到着火点

 请同学们仔细观看视频，并描述出实验现象

（1）为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？

（2）为什么白磷在空气中能燃烧而在热水中不燃烧？

（3）我怎样才能让水中的白磷也燃烧？

（4）以上实验有哪些不足之处？小组进行讨论，设计出更加合理、安全、环保的实验装置。

1、可燃物                         
2、与空气和氧气接触              

3、温度达到着火点

详见教案

 1、撤离可燃物；

2、把可燃物温度降到着火点以下

3、隔绝氧气

缺一即可

 1、灭火能手 
 2、三国演义
 3、魔术表演 
 4、我爱文学

提出问题，如果遇到火灾怎么办？考察学生自救的能力。通过flash向学生们展示正确的自救方法。

一、什么是燃烧

二、燃烧条件及灭火原理

• 优点:

  和学生有充分的互动，引用当前国家重大喜事图片引出火得现象，使简单的火在学生面前变得充满趣味，更深层次的挖掘的寓教于乐的教学理念

• 缺点:

  这样的课程应该推荐给大家

• 优点:

  刘老师讲课生动形象，好好好

• 缺点:

  没听够

• 优点:

  通过演示与实验相结合，寓教于乐，生动的展示了火的燃烧原理，知道燃烧原理，再来讲述灭后更生动有说服力，互动性强

• 缺点:

  讲的好

• 优点:

  通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。通过“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学习活动，让学生在动手、动口、动脑、在活动中探索，使课堂效果达到高潮。

• 缺点:

  .

• 优点:

  本节课教学目标明确、具体，体现了新课程的三维目标。教学设计新颖合理，教学过程思路清晰。刘老师巧妙地运用了多媒体和积极改进教材实验，自制教具，激发学生兴趣，让学生亲身体验化学与生活相联系，学有所用，学生参与度高。

• 缺点:

  .

• 优点:

  以“烛火”为火源，通过实验探究，得出灭火的原理；再通过“转盘游戏”，过渡到练习环节，巩固所学知识；最后通过一个“如何逃生”的flash生动地向学生展示正确的自救方法，最终将知识升华到学以致用。

• 缺点:

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• 优点:

  《燃烧与灭火》这节课以小组合作学习为载体，以问题为主线探究学习“燃烧的条件和灭火的原理”。引导学生从已有的生活经验出发，以“30秒竞速”游戏作为切入点，通过活动与探究，得出燃烧的条件。

• 缺点:

  。