| 王久洲 地区： 吉林省 - 白山市 - 抚松县 学校：抚松县露水河镇中学 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能： 认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法；能用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。 2.过程与方法： 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.情感态度与价值观： 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养学生相互交流、彼此合作的意识。 2学情分析学生在生活中早已接触到了燃烧的现象和灭火的方法，但还不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理，本节课要把学生的生活经验与化学联系起来，逐步实现从生活走进化学。 3重点难点【教学重点】 燃烧条件和灭火原理的探究。 【教学难点】 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 4教学过程 4.1【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 [投影]图片展示。 [提问]这些图片属于什么化学现象？ [讲述]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。 [提问]燃烧是一种常见的现象，你知道燃烧需要什么条件吗？ [明确课题]今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的原理和方法 [投影][板书] 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 观察 火、燃烧等 倾听 根据已有的经验，答出一些燃烧的条件 记录 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 引入本节课题 明确课题 教师活动 学生活动 设计意图 一．燃烧的条件 [讲述]给出信息：白磷燃烧所需最低温度为40摄氏度,红磷燃烧所需最低温度为240摄氏度.讲解什么是着火点。 [播放软件]燃烧条件的实验 [提问] ① 过实验你看到了什么现象？ ②你能提出什么问题？ ③你能解释吗？ ④你能得出什么结论？ ⑤我们能否使水中的白磷燃烧？该怎么做？ [提问] ①你看到了什么现象？ ②水中的白磷为什么燃烧了？ [提问]通过上述实验你能总结出燃烧需要的条件吗？ [板书]一、燃烧的条件 1. 可燃物 教师活动 倾听、理解、记忆 观看视频软件、思考 ① 铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷没燃烧。 ② 为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ ③ 铜片上的红磷没达到着火点，水中的白磷没接触氧气。 ④ 说明燃烧需要达到着火点和氧气（空气）支持。 ⑤ 能。给水中的白磷提供氧气。 ① 白磷燃烧。 ② 与氧气接触，达到着火点。 思考并回答： 可燃物、氧气、温度达到着火点 学生活动 为探究燃烧条件做铺垫 创设情境，激发兴趣 培养学生观察和描述实验现象的能力 培养学生提出问题、解决问题的能力 培养学生观察和描述实验现象的能力 根据思考，由学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感 设计意图 2. 氧气（或空气） 3. 温度达到着火点 [提问]三者同时满足还是满足其一呢？ [提问]你能根据燃烧的现象和条件说出什么是燃烧吗 [投影]燃烧概念 [过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢 二、灭火的原理和方法 [提问]你能完成P129讨论吗？根据燃烧的条件及以上事实，你能归纳出灭火原理吗？ [板书]二、灭火的原理和方法 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、温度降到着火点以下 [探究]灭火的原理 [播放软件]蜡烛在不同条件下的燃烧 [提问]蜡烛燃烧现象有什么不同？你能用灭火原理解释吗？ [视频]灭火器原理 [媒体展示]几种常见的灭火器。 多媒体给出练习 同时满足 说出燃烧概念 倾听、思考 小组讨论 归纳灭火原理： 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、温度降到着火点以下 观察实验现象并解释 了解使用方法、灭火原理及适用范围 完成练习 进一步理解燃烧条件 培养学生归纳总结能力 培养学生合作交流的能力 培养学生独立解决问题的能力 培养学生观察和描述实验现象的能力和分析解决问题的能力 及时巩固知识 [小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？ 谈本节课的收获 [作业]化学练习册 【板书设计】 ①可燃物； 一、燃烧的条件： ②与氧气（或空气）接触； 同时具备，缺一不可。 ③温度达到着火点。 ①清除或隔离可燃物； 二、灭火原理和方法： ②降低温度降到着火点以下； 破坏其一，燃烧熄灭 ③隔绝空气（或氧气） 教学活动课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 [投影]图片展示。 [提问]这些图片属于什么化学现象？ [讲述]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。 [提问]燃烧是一种常见的现象，你知道燃烧需要什么条件吗？ [明确课题]今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的原理和方法 [投影][板书] 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 观察 火、燃烧等 倾听 根据已有的经验，答出一些燃烧的条件 记录 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 引入本节课题 明确课题 教师活动 学生活动 设计意图 一．燃烧的条件 [讲述]给出信息：白磷燃烧所需最低温度为40摄氏度,红磷燃烧所需最低温度为240摄氏度.讲解什么是着火点。 [播放软件]燃烧条件的实验 [提问] ① 过实验你看到了什么现象？ ②你能提出什么问题？ ③你能解释吗？ ④你能得出什么结论？ ⑤我们能否使水中的白磷燃烧？该怎么做？ [提问] ①你看到了什么现象？ ②水中的白磷为什么燃烧了？ [提问]通过上述实验你能总结出燃烧需要的条件吗？ [板书]一、燃烧的条件 1. 可燃物 教师活动 倾听、理解、记忆 观看视频软件、思考 ① 铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷没燃烧。 ② 为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ ③ 铜片上的红磷没达到着火点，水中的白磷没接触氧气。 ④ 说明燃烧需要达到着火点和氧气（空气）支持。 ⑤ 能。给水中的白磷提供氧气。 ① 白磷燃烧。 ② 与氧气接触，达到着火点。 思考并回答： 可燃物、氧气、温度达到着火点 学生活动 为探究燃烧条件做铺垫 创设情境，激发兴趣 培养学生观察和描述实验现象的能力 培养学生提出问题、解决问题的能力 培养学生观察和描述实验现象的能力 根据思考，由学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感 设计意图 2. 氧气（或空气） 3. 温度达到着火点 [提问]三者同时满足还是满足其一呢？ [提问]你能根据燃烧的现象和条件说出什么是燃烧吗 [投影]燃烧概念 [过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢 二、灭火的原理和方法 [提问]你能完成P129讨论吗？根据燃烧的条件及以上事实，你能归纳出灭火原理吗？ [板书]二、灭火的原理和方法 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、温度降到着火点以下 [探究]灭火的原理 [播放软件]蜡烛在不同条件下的燃烧 [提问]蜡烛燃烧现象有什么不同？你能用灭火原理解释吗？ [视频]灭火器原理 [媒体展示]几种常见的灭火器。 多媒体给出练习 同时满足 说出燃烧概念 倾听、思考 小组讨论 归纳灭火原理： 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、温度降到着火点以下 观察实验现象并解释 了解使用方法、灭火原理及适用范围 完成练习 进一步理解燃烧条件 培养学生归纳总结能力 培养学生合作交流的能力 培养学生独立解决问题的能力 培养学生观察和描述实验现象的能力和分析解决问题的能力 及时巩固知识 [小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？ 谈本节课的收获 [作业]化学练习册 【板书设计】 ①可燃物； 一、燃烧的条件： ②与氧气（或空气）接触； 同时具备，缺一不可。 ③温度达到着火点。 ①清除或隔离可燃物； 二、灭火原理和方法： ②降低温度降到着火点以下； 破坏其一，燃烧熄灭 ③隔绝空气（或氧气） 教学活动 闫庆香评论重点难点
Tags：课题,燃烧,灭火,教学内容  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
