第二节　种子植物课件配套优秀教案案例

日期:2015-12-10 14:44 阅读:

陈珏

地区：广东省 - 潮州市 - 潮安县

学校：金石镇林周全中学

共1课时

第二节　　种子植物 初中生物人教2011课标版

1教学目标

知识目标：观察种子的结构区分裸子植物和被子植物

能力目标：培养学生的观察力，掌握种子植物的特征

2学情分析

七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征--活泼好动，求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。

3重点难点

教学重点：认识种子的结构

了解裸子植物和被子植物

教学难点：理解种子的结构

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】种子植物

教学过程

一、导入新课

师：展示五幅图片(海带、苔藓、桫萝、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子?

学生通过识图自己总结出种子植物的概念。(启动思维，激发学生的兴趣点)

师板书：第二节种子植物。

二、学习新课

（一）观察种子：

请两个学生在实物投影仪前展自己搜集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。(角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息)

师：这些植物的种子结构是相同的吗?通过下面的观察实验，你会找到答案。

（提示：在动手观察之前先阅读第83—84页实验内容。

提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。）

生：带着问题阅读。

要求学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子、玉米种子结构挂图，通过观察、比较，尝试说出菜豆种子、玉米种子的结构。

请一个学生在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班给予评价。最后得出菜豆种子和玉米种子结构。(通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知的能力)

分组讨论：第84页第1、2、3、4题，并将答案填在书上。(在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力)

师强调：1、菜豆种子的子叶是两片，肥厚，储存营养物质。

2、玉米的子叶只有一片，瘦小，不储存营养物质。

小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是种子结构的最重要部分。

师提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广、种类更多的原因吗?

学生阅读第84页第一段。(学生带着问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力)

在各小组代表积极发言的基础上，教师予以肯定并加以完善：孢子只是个生殖细胞，而种子是种器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

（二）裸子植物和被子植物：

师：种子植物的种类的确非常繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗?（在展台或讲上展示学生搜集的花生、豆角、松子、苹果、橙等实物）

小结：种子植物根据种子外面是否有种皮被分为两大类：1.裸子植物；2.被子植物。

师：演示一组图片(如银杏、油松、苏铁、刺槐、侧柏、雪松、毛白杨、云杉)

，以校园或本地植物为主。

请十个学生快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物。(考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛)

让一个学生上讲台来充当教师，对学生提问：你知道蒲公英、杨、柳、草莓、桃、苹果等植物种子的传播方式吗？(角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性)

小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。

三、课堂小结

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？

2.你能说出种子的主要结构吗？

3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？

4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？

5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？

（在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。）

四、达标检测

1 玉米种子结构是什么？

2 菜豆种子结构是什么？

3玉米种子与菜豆种子区别是什么？

第二节　　种子植物

课时设计课堂实录