课题3　有机合成材料第一课时教学设计

地区： 江苏省 - 盐城市 - 东台市

学校：东台市南沈灶镇中学

课题3　有机合成材料 初中化学       人教2011课标版

教学内容及问题情境

创设情境引入新课

【展示】水立方的一组图片

【提问】你认识面前的建筑物吗？它是什么？

【简介】我们看到的“水立方”是一个水蓝色的建筑，宛如一潭蓝色的湖水。站在“水立方”旁边，它更像一个透明“冰块”，游泳中心内部设施尽收眼底。

【设问】你知道这种感觉是怎样产生的吗？

【简介】这种感觉的产生是由于建筑外墙采用了一种叫做ETFE（四氟乙烯）新型环保节能的膜材料。这种膜材料质地轻巧,但强度却超乎想象。而为防止顶层膜结构划伤,施工方还在膜结构表面铺设了很细的钢丝网。同时,这种膜材料还具有自洁功能,表面基本上不沾灰尘。“水立方”晶莹剔透的外衣上面还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们可以改变光线的方向，起到隔热散光的效果。在节能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相应的技术,使得场馆每天能够 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 利用自然光的时间达到9.9个小时。一年下来,将节约大量的电力资源。
【过 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 渡】水立方带给世人的惊叹，是我们合理运用材料的一个体现。这节课我们就一起来认识、研究人类科技发展创造出的一些新材料的知识。

认识有机化合物

【指导探究】 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 生根据表格内容比较和讨论。

教学内容及问题情境

【指导阅读】引导学生阅读教材P99- P100，并依次出示下列问题：

1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？

2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？

3．为什么有机物的数目异常庞大？

适时肯定和鼓励学生的讨论和交流

认识有机合成材料

【过渡】有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料

【指导阅读】引导学生阅读教材P100- P102，并依次出示下列问题：

1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？

2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？

【演示实验】实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。

并依次出示下 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 列问题，指导学生回答：

举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？

【指导讨论】

1．指导讨论教材P101的“讨论”栏目。

2．举出常见塑料的名称和用途？

  聚乙烯和聚氯乙烯的区别，“不合格”的保鲜膜

【投影】实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。

【问题】在商店买衣服，除了根据服装的标签知道服装所用面料外，你还有别的方法鉴别服装所用面料吗？

【指导】学生实验分析总结羊毛线 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 、棉线和化纤毛线燃烧时的不同特点。

【归纳总结】区分羊毛和化纤的方法有多种，比如光泽度、手感等，常用燃烧的方法要稳妥一些。

教学内容及问题情境

【指导阅读】引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

【指导阅读】引导学生阅读教材P103- P105的文字和有关塑料等的插图。

【投影】学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理？

【展示】展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。

【投影】学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。

【组织辩论】使用塑料的利与弊

将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。

辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。

【投影】

多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最后，呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。

布置作业：课后练习1、2、3、4题。

课题3　有机合成材料

课题3　有机合成材料

教学内容及问题情境

创设情境引入新课

【展示】水立方的一组图片

【提问】你认识面前的建筑物吗？它是什么？

【简介】我们看到的“水立方”是一个水蓝色的建筑，宛如一潭蓝色的湖水。站在“水立方”旁边，它更像一个透明“冰块”，游泳中心内部设施尽收眼底。

【设问】你知道这种感觉是怎样产生的吗？

【简介】这种感觉的产生是由于建筑外墙采用了一种叫做ETFE（四氟乙烯）新型环保节能的膜材料。这种膜材料质地轻巧,但强度却超乎想象。而为防止顶层膜结构划伤,施工方还在膜结构表面铺设了很细的钢丝网。同时,这种膜材料还具有自洁功能,表面基本上不沾灰尘。“水立方”晶莹剔透的外衣上面还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们可以改变光线的方向，起到隔热散光的效果。在节能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相应的技术,使得场馆每天能够 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 利用自然光的时间达到9.9个小时。一年下来,将节约大量的电力资源。
【过 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 渡】水立方带给世人的惊叹，是我们合理运用材料的一个体现。这节课我们就一起来认识、研究人类科技发展创造出的一些新材料的知识。

认识有机化合物

【指导探究】 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 生根据表格内容比较和讨论。

教学内容及问题情境

【指导阅读】引导学生阅读教材P99- P100，并依次出示下列问题：

1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？

2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？

3．为什么有机物的数目异常庞大？

适时肯定和鼓励学生的讨论和交流

认识有机合成材料

【过渡】有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料

【指导阅读】引导学生阅读教材P100- P102，并依次出示下列问题：

1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？

2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？

【演示实验】实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。

并依次出示下 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 列问题，指导学生回答：

举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？

【指导讨论】

1．指导讨论教材P101的“讨论”栏目。

2．举出常见塑料的名称和用途？

  聚乙烯和聚氯乙烯的区别，“不合格”的保鲜膜

【投影】实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。

【问题】在商店买衣服，除了根据服装的标签知道服装所用面料外，你还有别的方法鉴别服装所用面料吗？

【指导】学生实验分析总结羊毛线 [21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] 、棉线和化纤毛线燃烧时的不同特点。

【归纳总结】区分羊毛和化纤的方法有多种，比如光泽度、手感等，常用燃烧的方法要稳妥一些。

教学内容及问题情境

【指导阅读】引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

【指导阅读】引导学生阅读教材P103- P105的文字和有关塑料等的插图。

【投影】学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理？

【展示】展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。

【投影】学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。

【组织辩论】使用塑料的利与弊

将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。

辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。

【投影】

多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最后，呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。

布置作业：课后练习1、2、3、4题。