邓勤 地区: 江西省 - 南昌市 - 青云谱 学校:南昌市育英学校 共1课时课题3 有机合成材料 初中化学 人教2011课标版 1教学目标 2学情分析学生已经具有了一定化学知识和学习化学的经验,同时学生在生活中接触到很多塑料、橡胶和纤维制品,有一定的生活经验。本课题内容学习要求不高,但学生学习有一定的难度。原因是:(1)本课题涉及无机物和有机物的区别,由于学生没有有机物的指示,缺少感性认识,因此难以理解;(2)本节课的专有名词较多,学生学习起来会陌生和枯燥。 3重点难点1.知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。 2.了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响,认识环境保护的重 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入导入 师:“China”表示我们的祖国,它还可以表示什么? 生:瓷器。 师:对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一,它创造了新石器时代的仰韶文化。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等,如今有机合成材料成了人们关注的热点。 板书:课题3有机合成材料 活动2【活动】活动探究一活动探究一 师:什么是有机合成材料?请同学们完成课本P99活动与探究。 学生分组讨论,投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。 师:我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物,而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点,因此把它们看做无机化合物。 flash动画演示:石油中跳出一个个乙烯分子,乙烯分子连成链状。 师:有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环,因此有些有机物的相对分子质量比较大,通常称为有机高分子化合物,像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子,由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。 活动3【活动】活动探究二活动探究二 师:塑料是一种有机合成材料,请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。 学生实验:撕扯塑料薄膜 撕扯方向 用力程度 撕口形状 原因分析 加热塑料片 所用样品 操作步骤 现象 分析原因 塑料袋片 锅柄碎片 通过此实验,你能得到什么结论? 小结:链状高分子都具有热塑性,加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品,也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化,具有热固性,这种塑料一旦加工成型后,不能通过加热重新回到原来的状态。 幻灯片展示: 1、“塑料王”聚四氟乙烯制品。 2、具有热固性的尿素甲醛制品。 3、电线的包皮聚氯乙烯。 4、聚苯乙烯制成的灯饰。 5、日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。 活动4【活动】活动探究三活动探究三 师:我们穿的衣服通常是纤维织成,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。 学生实验:燃烧不同颜色的线 线的颜色 燃烧时的现象 结论 师:买衣服时,怎样知道面料的种类呢? 生1:根据燃烧时的不同现象判断。 生2:可以看服装标签。 幻灯片展示:服装标签 师:穿不同布料的服装时,你有什么不同的感受? 生1:涤纶衣服挺括,不易皱,易洗易干。 生2:棉纶衣服弹性好,耐磨,烫后会变形。 生3:棉织衣服吸水、透气,感觉很舒服,但易皱。 活动5【活动】活动探究四活动探究四 幻灯片展示:人工割胶图 师:树木最忌割皮,人们却常常在清晨割这种树的皮,它是什么树? 生:橡胶树。 师:对!树皮是它的产胶组织,流出的汁就是天然橡胶。 学生实验: 拉扯橡皮筋,你发现橡胶具有 性。 用砂纸打磨网球鞋底,你发现橡胶具有 性。 燃烧车轮外胎碎片,你发现 。 实验桌面上铺了一层橡胶,是因为 。 幻灯片展示:汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。 师:轮胎主要由天然橡胶制成,弹性好,外胎由丁苯橡胶制成,耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成,弹性好,耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成,耐油、酸碱;运输带由氯丁橡胶制成,耐油、耐高温、耐老化。 小结过渡: 1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生,20世纪30~40年代合成了许多高分子材料,包括塑料、合成纤维和合成橡胶,此后合成高分子工业发展迅速,同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年,在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸,解剖后发现,该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。 活动6【活动】讨论辩论 幻灯片展示:塑料垃圾对大自然的污染。 师:由于塑料废弃物多白色,我们将此称为“白色污染”。 学生小组辩论:使用塑料的利与弊。 师:使用塑料有利也有弊,我们应该扬长避短,如何解决白色污染? 学生讨论 幻灯片展示: 1、医用可水解的手套。 2、加了淀粉可生物降解的饭盒。 3、塑料包装制品的回收标志。 欣赏录像 录像播放新型有机合成材料。 师:未来社会离不开有机合成材料,新型材料离不开化学,化学是人类进步的阶梯! 课外拓展 1、试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋,试着给食品袋封口,并写下自己的体验和感受。 2、试用简单的方法鉴别家中找得到的一些纤维,并把它们按照棉织物、毛织物、合成纤维来分类。 教学反思:麦克斯维说:“一项演示实验,使用的材料越简单,学生越熟悉,就越想透彻地获得所验证的结果。”从“China—瓷器”入手,展开人类的进步史,活动探究的材料易得,方法简单,效果明显,这种设计易于提高学生的参与度,课外拓展内容实际、实在、实用,因此学生的学习探究就能取得实效。本教案设计适合于任何一所城乡学校,具有极强的普适性和操作性。 课题3 有机合成材料 课时设计 课堂实录课题3 有机合成材料 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入导入 师:“China”表示我们的祖国,它还可以表示什么? 生:瓷器。 师:对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一,它创造了新石器时代的仰韶文化。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等,如今有机合成材料成了人们关注的热点。 板书:课题3有机合成材料 活动2【活动】活动探究一活动探究一 师:什么是有机合成材料?请同学们完成课本P99活动与探究。 学生分组讨论,投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。 师:我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物,而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点,因此把它们看做无机化合物。 flash动画演示:石油中跳出一个个乙烯分子,乙烯分子连成链状。 师:有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环,因此有些有机物的相对分子质量比较大,通常称为有机高分子化合物,像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子,由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。 活动3【活动】活动探究二活动探究二 师:塑料是一种有机合成材料,请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。 学生实验:撕扯塑料薄膜 撕扯方向 用力程度 撕口形状 原因分析 加热塑料片 所用样品 操作步骤 现象 分析原因 塑料袋片 锅柄碎片 通过此实验,你能得到什么结论? 小结:链状高分子都具有热塑性,加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品,也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化,具有热固性,这种塑料一旦加工成型后,不能通过加热重新回到原来的状态。 幻灯片展示: 1、“塑料王”聚四氟乙烯制品。 2、具有热固性的尿素甲醛制品。 3、电线的包皮聚氯乙烯。 4、聚苯乙烯制成的灯饰。 5、日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。 活动4【活动】活动探究三活动探究三 师:我们穿的衣服通常是纤维织成,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。 学生实验:燃烧不同颜色的线 线的颜色 燃烧时的现象 结论 师:买衣服时,怎样知道面料的种类呢? 生1:根据燃烧时的不同现象判断。 生2:可以看服装标签。 幻灯片展示:服装标签 师:穿不同布料的服装时,你有什么不同的感受? 生1:涤纶衣服挺括,不易皱,易洗易干。 生2:棉纶衣服弹性好,耐磨,烫后会变形。 生3:棉织衣服吸水、透气,感觉很舒服,但易皱。 活动5【活动】活动探究四活动探究四 幻灯片展示:人工割胶图 师:树木最忌割皮,人们却常常在清晨割这种树的皮,它是什么树? 生:橡胶树。 师:对!树皮是它的产胶组织,流出的汁就是天然橡胶。 学生实验: 拉扯橡皮筋,你发现橡胶具有 性。 用砂纸打磨网球鞋底,你发现橡胶具有 性。 燃烧车轮外胎碎片,你发现 。 实验桌面上铺了一层橡胶,是因为 。 幻灯片展示:汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。 师:轮胎主要由天然橡胶制成,弹性好,外胎由丁苯橡胶制成,耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成,弹性好,耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成,耐油、酸碱;运输带由氯丁橡胶制成,耐油、耐高温、耐老化。 小结过渡: 1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生,20世纪30~40年代合成了许多高分子材料,包括塑料、合成纤维和合成橡胶,此后合成高分子工业发展迅速,同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年,在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸,解剖后发现,该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。 活动6【活动】讨论辩论 幻灯片展示:塑料垃圾对大自然的污染。 师:由于塑料废弃物多白色,我们将此称为“白色污染”。 学生小组辩论:使用塑料的利与弊。 师:使用塑料有利也有弊,我们应该扬长避短,如何解决白色污染? 学生讨论 幻灯片展示: 1、医用可水解的手套。 2、加了淀粉可生物降解的饭盒。 3、塑料包装制品的回收标志。 欣赏录像 录像播放新型有机合成材料。 师:未来社会离不开有机合成材料,新型材料离不开化学,化学是人类进步的阶梯! 课外拓展 1、试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋,试着给食品袋封口,并写下自己的体验和感受。 2、试用简单的方法鉴别家中找得到的一些纤维,并把它们按照棉织物、毛织物、合成纤维来分类。 教学反思:麦克斯维说:“一项演示实验,使用的材料越简单,学生越熟悉,就越想透彻地获得所验证的结果。”从“China—瓷器”入手,展开人类的进步史,活动探究的材料易得,方法简单,效果明显,这种设计易于提高学生的参与度,课外拓展内容实际、实在、实用,因此学生的学习探究就能取得实效。本教案设计适合于任何一所城乡学校,具有极强的普适性和操作性。 Tags:课题,有机合成,材料,教学设计,教学 |
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