第3节　测量小灯泡的电功率教学设计第一课时

知识与技能：

1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；

2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；

3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

过程与方法：

1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；

2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。

情感、态度和价值观：

1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；

2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

 1、本节课是人教版《物理》九年级第十八章——《电功率》中的第三节。该教科书在编写意图上突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。

    2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

    3、本节教材主要安排了一个“测量小灯泡的电功率”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。

学习重点

1、用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率

2、在探究过程中培养学生的实践操作能力和分析归纳能力

学习难点

1、对额定功率、实际功率的理解

2、根据对实验中测得的数据的分析总结出正确结论

知识与技能：

1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；

2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；

3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

过程与方法：

1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；

2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。

情感、态度和价值观：

1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；

2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

学习重点

1、用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率

2、在探究过程中培养学生的实践操作能力和分析归纳能力

学习难点

1、对额定功率、实际功率的理解

2、根据对实验中测得的数据的分析总结出正确结论

〖师〗上节课，讲了不同电压下，灯泡的亮暗不同，

【验证】电压越大，小灯泡的功率越大，灯泡越亮

【提问】如何测小灯泡的电功率呢？（根据什么公式进行测量、计算的？）

测出电压和电流，利用公式P=IU计算出电功率。

学生回答

师生讨论

类比并结合实际情况得出对电功率的测量

〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？

（一）【测量要求】（3min）

小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些功率有代表性呢

师生讨论

师生讨论

类比并结合实际情况得出对电功率的测量

 为测量什么做好铺垫

­­分别测量以下三种情况下的实际功率即可：

（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。

（2）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

 （3）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

（二）【设计实验】（6min）

1．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？

2．滑动变阻器的作用___________________________

3．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？

4.电压表量程选择                

5.电流表量程选择                

（三）【进行实验】（15min）

强调几个问题：

1．连接电路过程中开关应始终处于      状态；

2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意          的连接及滑动变阻器正确接法。

3．合上开关前，一定检查滑动变阻器滑片是否在        ，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。

4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。

（四）【分析论证】（3min）

1．你观察到什么现象？

2．小灯泡发光的功率分别是多大？

3．实验得出的结论是什么？

（五）【评估】（3min）

1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？

2．你通过实验，又有什么新的发现？

（六）【交流】（2min）

师生讨论、学生回答

师生交流，达成共识

明确实验的目的

提供、启发设计的思路

 这些问题既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出

［实验报告］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。验证电压越大，小灯泡的功率越大，灯泡越亮

［实验原理］P=UI，

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。

［实验器材］：小灯泡（2．5V 0．3A）、电压表（0～0．6A和0～3A）、电流表（0～3V和0～15V）、干电池（三节）、滑动变阻器、开关、导线等。

［实验步骤］

1．按电路图连接实物电路。

2．合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；

3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录；

4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；

5．断开开关，整理实验器材。

［实验数据记录］

【结论】（1）不同电压下小灯泡的功率不同，电压越大，小灯泡功率越大。（2）灯泡的亮度决定于实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。

学生实验，教师巡回辅导

学生回答

师生讨论

学生讨论

发挥学生的主体作用

书写实验报告的格式可以结合本实验给出，但告诉学生主要的框架即可，不能太详细

本节课是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，我认为对学生来说难度不小，所以在课堂上，我给予了适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也比较顺利地能够完成。

很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。

对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。

知识与技能：

1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；

2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；

3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

过程与方法：

1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；

2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。

情感、态度和价值观：

1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；

2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

学习重点

1、用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率

2、在探究过程中培养学生的实践操作能力和分析归纳能力

学习难点

1、对额定功率、实际功率的理解

2、根据对实验中测得的数据的分析总结出正确结论

〖师〗上节课，讲了不同电压下，灯泡的亮暗不同，

【验证】电压越大，小灯泡的功率越大，灯泡越亮

【提问】如何测小灯泡的电功率呢？（根据什么公式进行测量、计算的？）

测出电压和电流，利用公式P=IU计算出电功率。

学生回答

师生讨论

类比并结合实际情况得出对电功率的测量

〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？

（一）【测量要求】（3min）

小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些功率有代表性呢

师生讨论

师生讨论

类比并结合实际情况得出对电功率的测量

 为测量什么做好铺垫

­­分别测量以下三种情况下的实际功率即可：

（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。

（2）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

 （3）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

（二）【设计实验】（6min）

1．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？

2．滑动变阻器的作用___________________________

3．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？

4.电压表量程选择                

5.电流表量程选择                

（三）【进行实验】（15min）

强调几个问题：

1．连接电路过程中开关应始终处于      状态；

2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意          的连接及滑动变阻器正确接法。

3．合上开关前，一定检查滑动变阻器滑片是否在        ，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。

4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。

（四）【分析论证】（3min）

1．你观察到什么现象？

2．小灯泡发光的功率分别是多大？

3．实验得出的结论是什么？

（五）【评估】（3min）

1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？

2．你通过实验，又有什么新的发现？

（六）【交流】（2min）

师生讨论、学生回答

师生交流，达成共识

明确实验的目的

提供、启发设计的思路

 这些问题既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出

［实验报告］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。验证电压越大，小灯泡的功率越大，灯泡越亮

［实验原理］P=UI，

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。

［实验器材］：小灯泡（2．5V 0．3A）、电压表（0～0．6A和0～3A）、电流表（0～3V和0～15V）、干电池（三节）、滑动变阻器、开关、导线等。

［实验步骤］

1．按电路图连接实物电路。

2．合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；

3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录；

4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；

5．断开开关，整理实验器材。

［实验数据记录］

【结论】（1）不同电压下小灯泡的功率不同，电压越大，小灯泡功率越大。（2）灯泡的亮度决定于实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。

学生实验，教师巡回辅导

学生回答

师生讨论

学生讨论

发挥学生的主体作用

书写实验报告的格式可以结合本实验给出，但告诉学生主要的框架即可，不能太详细

本节课是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，我认为对学生来说难度不小，所以在课堂上，我给予了适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也比较顺利地能够完成。

很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。

对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。