课题2　溶解度教学设计及课堂实录

地区： 贵州省 - 毕节市 - 七星关

学校：毕节市七星关区民族中学

课题2　溶解度 初中化学       人教2011课标版

一、教学目标:

1、知识与技能

（1）了解饱和溶液与不饱和溶液。

（2）掌握饱和溶液与不饱和溶液的转化。

（3）掌握两种常见的结晶方法。

2、过程与方法

  （1）、  通过观察教师演示实验，学会判断饱和溶液的方法；

（2）、学会观察、分析、归纳总结的学习方法。

3、情感态度价值观

    通过对教师演示实验的观察，培养学生的观察和分析能力。

经过前面知识的学习，学生已掌握溶液的概念，以及物质溶解时温度的变化，学习饱和溶液的知识难度不大。但是初中生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。据本节课的特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用教师演示实验——让学生交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思维，进行分析得出结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好调动学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手练习的机会让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

1、重点：饱和溶液与不饱和溶液的转化条件，

2、难点：结晶的方法

    在上节课学习中，什么是溶液？请分别举出固体、液体、气体为溶质的三种不同溶液，最常用的溶剂是什么？

    导入：物质的溶解性是指一种物质在另一种物质里的溶解能力，溶解性的大小，首先是由溶质和溶剂的性质决定的，温度也是重要的影响因素，物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢？我们还是用事实说话。

通过观察教师演示实验，填写课本33-34页的表格，总结归纳饱和溶液与不饱和溶液的含义。

1、在一定温度下，向一定量的溶液里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液，反之则是不饱和溶液。

讨论（学生），点拨（教师）1

1、饱和与不饱和是相对而言的，在一定条件下，他们是可以相互转变的。只有指明“一定量溶剂”和“在一定温度下”，“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

2、浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液，同一物质相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓。

1、结晶的定义：溶质从溶液中析出的过程叫结晶。

2、结晶的方法：

（1）降温结晶(冷却热饱和溶液)

（2）蒸发结晶（海水晒盐）

课题2　溶解度

课题2　溶解度

    在上节课学习中，什么是溶液？请分别举出固体、液体、气体为溶质的三种不同溶液，最常用的溶剂是什么？

    导入：物质的溶解性是指一种物质在另一种物质里的溶解能力，溶解性的大小，首先是由溶质和溶剂的性质决定的，温度也是重要的影响因素，物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢？我们还是用事实说话。

通过观察教师演示实验，填写课本33-34页的表格，总结归纳饱和溶液与不饱和溶液的含义。

1、在一定温度下，向一定量的溶液里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液，反之则是不饱和溶液。

讨论（学生），点拨（教师）1

1、饱和与不饱和是相对而言的，在一定条件下，他们是可以相互转变的。只有指明“一定量溶剂”和“在一定温度下”，“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

2、浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液，同一物质相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓。

1、结晶的定义：溶质从溶液中析出的过程叫结晶。

2、结晶的方法：

（1）降温结晶(冷却热饱和溶液)

（2）蒸发结晶（海水晒盐）