第2节　内能教案设计

地区： 山西省 - 大同市 - 阳高县

学校：阳高县第五中学

第2节　内能 初中物理       人教2011课标版

一、知识与技能

1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道热传递可以改变物体的内能。

3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法

1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。

2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。

3．通过查找资料，了解地球的温室效应。

三、情感态度与价值观

1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。

3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。

九年级学生在心智上比八年级时较为成熟，认知水平比刚接触物理有较大提高；形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展；分析问题、解决问题的能力也有很大进步，但九年级学生往往不爱发言，不够主动表现自我，课堂气氛不如八年级时活跃，这需要教师积极灵活的调动。

重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

难点：正确理解内能的概念。

演示一：大试管中装适量水，软木塞塞住管口，用酒精灯给试管加热，加热使水沸腾产生大量的水蒸汽，水蒸汽会把软木塞冲出去。

提出问题：水蒸汽为什么会把软木塞冲出去？（设置疑问，激发学习兴趣。）

演示二：摇晃一瓶密封的可乐，迅速打开瓶盖，可乐喷洒出来。

提出问题：剧烈摇晃过的可乐为什么会猛地喷洒出来呢？

1、提出问题

宏观上，物体由于运动而具有动能，弹簧发生形变而具有势能，那么在微观上，物体内每个分子都有什么形式的能呢？

2、演示三：flash演示分子的无规则运动和分子间的相互作用力

3、内能概念

分子因热运动而具有的动能叫分子动能，由于分子之间的相互作用而具有的势能叫做分子势能。物体内有大量的分子，宏观上只研究一个分子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有分子的能量。

物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也是能的一种形式，一切物体都具有内能。内能是大量分子做无规则运动的能的总和，机械能是物体作为一个整体运动时所具有的能。

4、内能与温度

演示四：flash演示分子在不同温度条件下的无规则运动情景 (学生观察)

讨论：一定质量的某物体的内能大小与什么有关呢？

结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。此外，内能还跟物体的体积、状态有关。质量相同的100℃水蒸汽的内能大于100℃水的内能。

1、学生实验一：（分组探究）

（1）如何使手的内能增大？

（2）如何使一根铁丝烫手？

（3）如何使火柴头点燃？

（4）如何使一块冰熔化？

器材自选，并进行交流、分析、分类、归纳。

2、结论：改变内能有两种方式――热传递和做功。

3、讨论：热传递与做功的异同

热传递和做功都能改变物体的内能，两种方式有什么异同？

（提示：从效果上比较；从增加内能的来源上比较）

结论：相同点——都能改变物体的内能（等效）。

不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。

4、演示五：

用DIS实验装置演示：给一个气球充气，然后迅速放气，观察气球的温度变化。

结论：物体对外做功，内能减少。

1、在一个带活塞的厚玻璃圆筒内的底部放一块浸过乙醚的棉花，把活塞迅速地往下压，观察筒中的变化、并解释现象。

2、用能的观点解释水蒸汽冲软木塞和开可乐瓶的实例。水蒸汽和可乐的内能转化为了什么形式的能？能否利用这些能量为生产、生活服务？

（如：用来带动汽车前进，为下节课作好铺垫）

１、物体的内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和。

２、改变物体内能的方式有做功和热传递。

第二节 内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

1．内能不同于机械能

2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能

3．内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1．热传递

热量：传递内能的多少

2．做功

1、查找发动机发展的相关资料

2、《动手动脑学物理》1、2、3、4

第2节　内能

第2节　内能

演示一：大试管中装适量水，软木塞塞住管口，用酒精灯给试管加热，加热使水沸腾产生大量的水蒸汽，水蒸汽会把软木塞冲出去。

提出问题：水蒸汽为什么会把软木塞冲出去？（设置疑问，激发学习兴趣。）

演示二：摇晃一瓶密封的可乐，迅速打开瓶盖，可乐喷洒出来。

提出问题：剧烈摇晃过的可乐为什么会猛地喷洒出来呢？

1、提出问题

宏观上，物体由于运动而具有动能，弹簧发生形变而具有势能，那么在微观上，物体内每个分子都有什么形式的能呢？

2、演示三：flash演示分子的无规则运动和分子间的相互作用力

3、内能概念

分子因热运动而具有的动能叫分子动能，由于分子之间的相互作用而具有的势能叫做分子势能。物体内有大量的分子，宏观上只研究一个分子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有分子的能量。

物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也是能的一种形式，一切物体都具有内能。内能是大量分子做无规则运动的能的总和，机械能是物体作为一个整体运动时所具有的能。

4、内能与温度

演示四：flash演示分子在不同温度条件下的无规则运动情景 (学生观察)

讨论：一定质量的某物体的内能大小与什么有关呢？

结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。此外，内能还跟物体的体积、状态有关。质量相同的100℃水蒸汽的内能大于100℃水的内能。

1、学生实验一：（分组探究）

（1）如何使手的内能增大？

（2）如何使一根铁丝烫手？

（3）如何使火柴头点燃？

（4）如何使一块冰熔化？

器材自选，并进行交流、分析、分类、归纳。

2、结论：改变内能有两种方式――热传递和做功。

3、讨论：热传递与做功的异同

热传递和做功都能改变物体的内能，两种方式有什么异同？

（提示：从效果上比较；从增加内能的来源上比较）

结论：相同点——都能改变物体的内能（等效）。

不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。

4、演示五：

用DIS实验装置演示：给一个气球充气，然后迅速放气，观察气球的温度变化。

结论：物体对外做功，内能减少。

1、在一个带活塞的厚玻璃圆筒内的底部放一块浸过乙醚的棉花，把活塞迅速地往下压，观察筒中的变化、并解释现象。

2、用能的观点解释水蒸汽冲软木塞和开可乐瓶的实例。水蒸汽和可乐的内能转化为了什么形式的能？能否利用这些能量为生产、生活服务？

（如：用来带动汽车前进，为下节课作好铺垫）

１、物体的内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和。

２、改变物体内能的方式有做功和热传递。

第二节 内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

1．内能不同于机械能

2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能

3．内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1．热传递

热量：传递内能的多少

2．做功

1、查找发动机发展的相关资料

2、《动手动脑学物理》1、2、3、4