第2节　内能课件配套优秀公开课教案设计

地区： 湖北省 - 黄冈市 - 浠水县

学校：浠水县团陂镇松山初级中学

第2节　内能 初中物理       人教2011课标版

一、知识与技能

1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道热传递可以改变物体的内能。

3．知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些实例。

二、过程与方法

1.通过探究分析归纳出改变物体内能的两种方法，能列举生产和生活中应用内能的实例．

2.通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

三、情感态度与价值观

1.通过探究找到改变物体内能的两种方法，使学生体验探究的过程，激发学生自主学习的兴趣。

2.通过演示改变物体的内能实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

        本班学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。

       根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。物理基本概念的教学对于学生学好物理是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期物理课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。  

        加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构。

教学重点

通过探究实验，知道改变物体内能的多种方法。

教学难点

正确理解内能的概念以及内能与温度的关系。

引入

播放视频：从礼花到火箭发射

【师】探寻月亮的奥秘是我们无数先辈们的梦想，今天我们终于把这个梦想变成了现实，这是我们民族的骄傲，在探月卫星的发射过程中，作为载体的火箭功不可没，那么是什么力量把这么大的火箭送到了遥远的月球的呢？让我们一起进入今天的发现之旅吧。

1.内能

学生观察图16.2-1和16.2-2，教师讲解因为分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；

分子之间有相互作用力，所以分子具有势能。因此物质内部存在能量，我们把这种能量叫做内能。

投影展示：内能的定义

内能：物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

各种形式的能的单位都是焦耳（J）。   

引导学生讨论以下问题：

(1)哪些物体具有内能？为什么？

(2)内能和机械能有什么区别？

(3)一个物体内能的大小可能与哪些因素有关？

学生通过思考、讨论得出（投影）：

(1)任何物体都具有内能，因为分子是在永不停息的作无规则运动的。

(2)内能是物质内部所有分子的能的总和，跟物体的整体运动无关，而机械能与物体的整体运动情况有关。（比如加速的汽车内能变大？这显然是不对）。

(3)一个物体内能的多少与温度有关，也与物体的体积有关。（因为物质温度越高，扩散现象越明显，即分子运动就越剧烈，分子动能也就越大，所以一个物体的温度越高，他的内能就越大。当一个物体的体积变化时，物体内分子间的距离就要发生变化，所以分子的势能也要变化，从而使物体的内能发生变化）。

【师】由于物体内能跟温度有关，所以我们可以通过观察物体温度的升高或降低，间接了解物体内能是增大了还是减小了，因此人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

2.物体内能的改变

教师拿出一根铁丝，提出思考问题。   

(1)如何使手的内能增大？ 

(2)如何使一根铁丝烫手？

(3)如何点燃火柴头？　   

(4)如何使一块冰熔化？

学生分小组思考、讨论，得出方案，小组代表发言并利用提供的器材进行演示。

(1)两手互搓或放在酒精灯旁。

(2)快速弯折铁丝或者放在酒精灯上烧。

(3)在火柴盒上擦燃或者放在酒精灯上烧。

(4)把冰放在太阳下晒或者把两块冰放在一起摩擦。

【师】同学们都非常棒，把我们的问题一一都解决了。那么，同学们在思考一下，把我们刚才做的那么多实验方法归纳一下，改变物体内能的方法有那些呢？

学生能够讨论得出结论：增大内能的方法有两种。一种是用力做功，一种是用温度比物体高的物体接触或者靠近。

【师】同学们分析得很对，改变物体内能的方式就是两种，用温度高和温度低的物体接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的这个过程就叫做热传递。

那么同学们想一想：发生热传递的条件是什么？什么时候结束？

【生】发生热传递的条件是两个物体之间有温度差，当两物体温度相同时热传递结束。

【师】在热传递过程中传递能量的多少叫做热量，低温物体吸收热量，内能增大，高温物体放出热量，内能减少。热量这个词不能乱用，要记住一个口诀“热量不能含，温度不能传”。

教师拿出空气压缩引火仪，要求学生仔细观察空气的内能有无增加，学生就会感到困惑：空气内能增加与否怎能看得见？带着这个好奇心观看教师演示实验：快速压下活塞，活塞最下面冒出一个火光。

引导学生分析这个过程：

(1)研究对象是什么？（是空气而不是棉花）

(2)为什么放入棉花？（利用转换法显示空气温度升高）

(3)实验说明了什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）

【师】由此可以看出，做功也可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能增加。那么内能可不可以对外做功呢？

教师拿出机械能内能互换演示器，将演示器固定在桌边，将乙醚倒一点到金属桶内，用力来回拉动绳子，让学生观察看到的现象，然后请学生分析整个过程。

思考下列问题：

(1)观察到的现象有哪些？

(2)瓶塞跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？

(3)水雾起了什么作用？

（4）通过实验说明了什么问题？

学生归纳分组讨论得出结论：

（1）观察到的现象有瓶塞跳起，瓶口出现水雾，用手摸金属筒很热。

（2）瓶塞跳起说明它具有了动能，出现水雾是液化现象，说明液体的温度降低了，也就是液体的内能减少了。

（3）水雾让我们间接了解了液体的温度变化情况，也相当于了解了液体的内能变化情况。

（4）实验说明了内能也可以对外做功。

内能与我们的生活

【师】了解了那么多关于内能的知识，同学们知道了火箭为什么能把卫星送上天了吧，他就是利用内能对外做功，内能在我们生活中的作用有很多，煮饭、烧水、取暖等等，数不胜数，但是过多的内能有时也会带来灾难。

让学生阅读STS地球的温室效应，了解温室效应的危害。

学生小结：

1.内能是物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，一个物体内能的多少与温度和体积有关。

2.做功和热传递可以改变物体的内能。

四、选择六项

1.在0℃的房间里，静止在地面上的铅球（ B C  ）

A.具有机械能     B.没有机械能   C.具有内能      D.没有内能

2.下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正确的是（ B ）

A.物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高

B.物体的内能跟温度有关，物体的温度升高内能增大

C.物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大

D.物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高

3.下面四句话中都有一个“热”字，其中哪一句话中的“热”字表示温度（ D ）

A.热传递      B.物体吸热温度升高     C.摩擦生热    D.今天天气很热

4.物体从粗糙的斜面上滑下来,则 （ D  ）

A.机械能不变，内能不变  B.机械能增加，内能不变

C.机械能减小，内能减少  D.机械能减小，内能增加

5.下列关于内能的概念的说法中，错误的是 （  B  ）

A.任何物体都具有内能                       B.0℃冰不具有内能

C.一个物体的温度发生变化，它的内能也变化   D.内能和机械能的单位都是焦耳

6.下列说法错误的是 （  D  ）

A.温度越高，分子无规则运动越快   B.温度越高，气体、液体、固体的扩散越快

C.温度越高，液体蒸发得越快       D.温度越高，物体的运动速度越大

7.在我们今天的学习中，老师说过一句话“由于物体内能跟温度有关，所以我们可以通过观察物体温度的升高或降低，间接了解物体内能是增大了还是减小了”，那么如果一个物体的温度没有改变，那么他的内能就一定也没有改变呢？比如一杯0℃的冰熔化成一杯0℃的水，他的内能变了吗？

（答案：不一定；冰在熔化过程中要吸热，所以他的内能应该是增加了，之所以温度不变，是因为吸收的热量用来改变它的状态了）。

1.请学生上网站查一查：什么是温室效应？相互交流，发表自己的见解；

2.完成课后动手动脑学物理的1、2、3、4、5题。

课题：16.2 内能

内能  单位：焦耳 J

概念：物体内部所有分子作物规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能

第2节　内能

第2节　内能

引入

播放视频：从礼花到火箭发射

【师】探寻月亮的奥秘是我们无数先辈们的梦想，今天我们终于把这个梦想变成了现实，这是我们民族的骄傲，在探月卫星的发射过程中，作为载体的火箭功不可没，那么是什么力量把这么大的火箭送到了遥远的月球的呢？让我们一起进入今天的发现之旅吧。

1.内能

学生观察图16.2-1和16.2-2，教师讲解因为分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；

分子之间有相互作用力，所以分子具有势能。因此物质内部存在能量，我们把这种能量叫做内能。

投影展示：内能的定义

内能：物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

各种形式的能的单位都是焦耳（J）。   

引导学生讨论以下问题：

(1)哪些物体具有内能？为什么？

(2)内能和机械能有什么区别？

(3)一个物体内能的大小可能与哪些因素有关？

学生通过思考、讨论得出（投影）：

(1)任何物体都具有内能，因为分子是在永不停息的作无规则运动的。

(2)内能是物质内部所有分子的能的总和，跟物体的整体运动无关，而机械能与物体的整体运动情况有关。（比如加速的汽车内能变大？这显然是不对）。

(3)一个物体内能的多少与温度有关，也与物体的体积有关。（因为物质温度越高，扩散现象越明显，即分子运动就越剧烈，分子动能也就越大，所以一个物体的温度越高，他的内能就越大。当一个物体的体积变化时，物体内分子间的距离就要发生变化，所以分子的势能也要变化，从而使物体的内能发生变化）。

【师】由于物体内能跟温度有关，所以我们可以通过观察物体温度的升高或降低，间接了解物体内能是增大了还是减小了，因此人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

2.物体内能的改变

教师拿出一根铁丝，提出思考问题。   

(1)如何使手的内能增大？ 

(2)如何使一根铁丝烫手？

(3)如何点燃火柴头？　   

(4)如何使一块冰熔化？

学生分小组思考、讨论，得出方案，小组代表发言并利用提供的器材进行演示。

(1)两手互搓或放在酒精灯旁。

(2)快速弯折铁丝或者放在酒精灯上烧。

(3)在火柴盒上擦燃或者放在酒精灯上烧。

(4)把冰放在太阳下晒或者把两块冰放在一起摩擦。

【师】同学们都非常棒，把我们的问题一一都解决了。那么，同学们在思考一下，把我们刚才做的那么多实验方法归纳一下，改变物体内能的方法有那些呢？

学生能够讨论得出结论：增大内能的方法有两种。一种是用力做功，一种是用温度比物体高的物体接触或者靠近。

【师】同学们分析得很对，改变物体内能的方式就是两种，用温度高和温度低的物体接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的这个过程就叫做热传递。

那么同学们想一想：发生热传递的条件是什么？什么时候结束？

【生】发生热传递的条件是两个物体之间有温度差，当两物体温度相同时热传递结束。

【师】在热传递过程中传递能量的多少叫做热量，低温物体吸收热量，内能增大，高温物体放出热量，内能减少。热量这个词不能乱用，要记住一个口诀“热量不能含，温度不能传”。

教师拿出空气压缩引火仪，要求学生仔细观察空气的内能有无增加，学生就会感到困惑：空气内能增加与否怎能看得见？带着这个好奇心观看教师演示实验：快速压下活塞，活塞最下面冒出一个火光。

引导学生分析这个过程：

(1)研究对象是什么？（是空气而不是棉花）

(2)为什么放入棉花？（利用转换法显示空气温度升高）

(3)实验说明了什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）

【师】由此可以看出，做功也可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能增加。那么内能可不可以对外做功呢？

教师拿出机械能内能互换演示器，将演示器固定在桌边，将乙醚倒一点到金属桶内，用力来回拉动绳子，让学生观察看到的现象，然后请学生分析整个过程。

思考下列问题：

(1)观察到的现象有哪些？

(2)瓶塞跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？

(3)水雾起了什么作用？

（4）通过实验说明了什么问题？

学生归纳分组讨论得出结论：

（1）观察到的现象有瓶塞跳起，瓶口出现水雾，用手摸金属筒很热。

（2）瓶塞跳起说明它具有了动能，出现水雾是液化现象，说明液体的温度降低了，也就是液体的内能减少了。

（3）水雾让我们间接了解了液体的温度变化情况，也相当于了解了液体的内能变化情况。

（4）实验说明了内能也可以对外做功。

内能与我们的生活

【师】了解了那么多关于内能的知识，同学们知道了火箭为什么能把卫星送上天了吧，他就是利用内能对外做功，内能在我们生活中的作用有很多，煮饭、烧水、取暖等等，数不胜数，但是过多的内能有时也会带来灾难。

让学生阅读STS地球的温室效应，了解温室效应的危害。

学生小结：

1.内能是物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，一个物体内能的多少与温度和体积有关。

2.做功和热传递可以改变物体的内能。

四、选择六项

1.在0℃的房间里，静止在地面上的铅球（ B C  ）

A.具有机械能     B.没有机械能   C.具有内能      D.没有内能

2.下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正确的是（ B ）

A.物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高

B.物体的内能跟温度有关，物体的温度升高内能增大

C.物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大

D.物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高

3.下面四句话中都有一个“热”字，其中哪一句话中的“热”字表示温度（ D ）

A.热传递      B.物体吸热温度升高     C.摩擦生热    D.今天天气很热

4.物体从粗糙的斜面上滑下来,则 （ D  ）

A.机械能不变，内能不变  B.机械能增加，内能不变

C.机械能减小，内能减少  D.机械能减小，内能增加

5.下列关于内能的概念的说法中，错误的是 （  B  ）

A.任何物体都具有内能                       B.0℃冰不具有内能

C.一个物体的温度发生变化，它的内能也变化   D.内能和机械能的单位都是焦耳

6.下列说法错误的是 （  D  ）

A.温度越高，分子无规则运动越快   B.温度越高，气体、液体、固体的扩散越快

C.温度越高，液体蒸发得越快       D.温度越高，物体的运动速度越大

7.在我们今天的学习中，老师说过一句话“由于物体内能跟温度有关，所以我们可以通过观察物体温度的升高或降低，间接了解物体内能是增大了还是减小了”，那么如果一个物体的温度没有改变，那么他的内能就一定也没有改变呢？比如一杯0℃的冰熔化成一杯0℃的水，他的内能变了吗？

（答案：不一定；冰在熔化过程中要吸热，所以他的内能应该是增加了，之所以温度不变，是因为吸收的热量用来改变它的状态了）。

1.请学生上网站查一查：什么是温室效应？相互交流，发表自己的见解；

2.完成课后动手动脑学物理的1、2、3、4、5题。

课题：16.2 内能

内能  单位：焦耳 J

概念：物体内部所有分子作物规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能

• 优点:

  目标设计恰当，合理，实用性强。

• 缺点:

  无。