第2节　内能教学设计及说课稿

日期:2015-12-1 11:07 阅读:

赵荣国

地区：四川省 - 广元市 - 利州区

学校：广元市利州区大石初级中学

共1课时

第2节　内能 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系；

2知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能增加；

3.了解热量的概念和单位。知道做功可以改变物体内能的一些实例。

过程和方法

通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以改变物体的内能。

情感、态度与价值观

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣；
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

2学情分析

我班学生学习的主动性不高，但在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。

3重点难点

重点：探究改变物体内能的方法。

难点：内能与温度的关系。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】引入新课

演示实验“电热壶烧开水”，提出问题：使壶盖跳动的能量从哪里来？引导学生思考推动壶盖的能量是什么。

活动2【讲授】进行新课

一、内能

通过多媒体课件展示教材插图13.2-1运动的足球，引出分子具有动能。

通过多媒体课件展示教材插图13.2-2弹簧形变时具有势能，引出分子具有势能能。

教师给出分子具有动能和势能，并要求学生阅读教材，说明什么是内能。

教师给出内能的定义，

教师提问：请同学们思考，在有的知识内，内能的定义与什么能的定义相似？引导学生判断内能与机械能的区别，教师及时补充和完善。

多媒体课件展示教材插图13.2-3提问：低温物体内部有无分子？低温物体有内能吗？与高温物体相比这些分子的无规则运动有和不同？引导学生思考那些物体具有内能？

师生共同总结得出：一切物体都有内能。

教师组织学生讨论内能与温度的关系，引出如何改变内能

二、改变物体内能的方法

提问：一根锯条的温度升高了，内能增加了，可能是什么原因呢？如何让一根铁丝的温度升高呢？

引导学生归纳改变物体内能的方法。教师补充完善。说明热传递的特点明确热传递的概念。同时给出生活中的实例（用热水袋取暖）

提出热量的概念及单位，明确：“传递内能的多少叫热量”

明确指出做功可以使内能增加，也可以使内能减少。

演示：实验一：压缩空气点火，让学生仔细观察发生的现象，给出简单的解释。

教师补充说明“对物体做功”

实验二：气体膨胀做功内能减少的实验，让学生仔细观察出现的白雾。

教师补充说明瓶内原有的水蒸气是无色透明的，看不见，瓶内出现白雾是水蒸气液化成的小水滴这是由于空气推动塞子做功，内能减小，温度减低所致，是“物体对外做功”。

提问：“钻木取火”、“冬天搓手取暖”等现象，如何解释？

师生共同解释水壶盖被推起的原因。

三、STS地球的温室效应

引导学生阅读课文，并讨论“关于自己所知道的大气污染与温室效应”

活动3【活动】课堂小结

师生共同总结归纳。

活动4【作业】布置作业

课后习题

第2节　内能

课时设计课堂实录