20.1 数据的集中趋势教学设计(第二课时)

地区： 湖南省 - 长沙市 - 岳麓区

学校：长沙市岳麓区学士街道学士中学

20.1 数据的集中趋势 初中数学       人教2011课标版

1，进一步认识平均数，众数，中位数都是数据的代,2，通过本节课的学习了解平均数，众数，中位数在描述数据时的差异。3，能灵活运用这三个数据代表解决问题。

本班学生基础一般，但本节课难度不大，学生对生活中运用的题兴趣尚可，掌握好难度学生就能学好

重点：了解平均数，中位数，众数之间的差异

难点：灵活运用这三个数据代表解决问题

一：创设问题情境

10名工人某天生产同一零件，生产的件数是：13,15,10,14,19,17,16,14,12,13.你能说出这一天10名工人所生产零件数的众数和中位数吗？

教师提出问题。学生独立完成。

例题学习：某商场服装部为了跳动营业员的积极性，决定实行目标管理。为了确定一个目标，商场统计了每个营业员某月的销售额（单位：元）数据如下：17,18,16,13,24,15,28,26,18,19,22,17,16,19,32,30,16,14,15,26,15，32,23,17,15,15,28,28,16,19

（1）月销售额在哪个值的人数最多？中间的月销售额是多少？平均月销售额是多少？

（2）如果想确定一个较高的目标，你认为月销售额定位多少合适？

（3）如果想让一般左右的营业员能达到目标，你认为月销售额定位多少比较合适？

引导学生分析

二：实践应用：出示习题

三：总结反思

20.1 数据的集中趋势

20.1 数据的集中趋势

一：创设问题情境

10名工人某天生产同一零件，生产的件数是：13,15,10,14,19,17,16,14,12,13.你能说出这一天10名工人所生产零件数的众数和中位数吗？

教师提出问题。学生独立完成。

例题学习：某商场服装部为了跳动营业员的积极性，决定实行目标管理。为了确定一个目标，商场统计了每个营业员某月的销售额（单位：元）数据如下：17,18,16,13,24,15,28,26,18,19,22,17,16,19,32,30,16,14,15,26,15，32,23,17,15,15,28,28,16,19

（1）月销售额在哪个值的人数最多？中间的月销售额是多少？平均月销售额是多少？

（2）如果想确定一个较高的目标，你认为月销售额定位多少合适？

（3）如果想让一般左右的营业员能达到目标，你认为月销售额定位多少比较合适？

引导学生分析

二：实践应用：出示习题

三：总结反思