| 周月珠 地区： 广东省 - 湛江市 - 霞山区 学校：湛江市第二十七中学 共1课时20.1 数据的集中趋势 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1．在具体情境中理解加权平均数和权的含义，会求一组数据的加权平均数 2．体会“权”的差异对于平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别， 能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象，并能用它解决一些实际问题 3．进一步增强统计意识和数学应用能力，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，加深数学的理解和学好数学的信心。 2重点难点重点：加权平均数的概念和计算方法 难点：对“权”的理解 3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】20.1平均数（1）—加权平均数情境导入 广东省第十四届运动会招募比赛会场讲解员，两位侯选学生的各项成绩如下： 普通话 形象 甲 80分 90分 乙 90分 80分 活动2【讲授】20.1平均数（1）—加权平均数二、新课 1、加权平均数的概念 由组委会对普通话和形象这两项成绩按照6：4的比例求平均分，即两项的重要程度不同，引入“权”的概念，导入课题。 2、例：记者站又要派选一名记者去采访省运会比赛会场的比赛情况，小明、小亮、小丽报名参加了3项素 质测试，成绩如图： 采访写作 计算机 创意设计 小明 60分 80分 70分 小亮 70分 70分 80分 小丽 90分 60分 60分 请完成下面三道题： （1）、将采访成绩、计算机和创意设计成绩按 5:2:3 的比例计算3个人的素质测试平均成绩，那么谁将被 选 派？ （2）、如果按30%，20%，50%的比例计算，那么谁将被选派？ （3）、如果按 1:1:1 的比例计算，结果又会如何呢？ 归纳：若X1、X2、…Xn这n个数据的权分别是W1、W2、…Wn， 则 = —————————— 。 三、课堂访谈录，学生提出疑问，谈收获 四、学以致用，感受生活中加权平均数的应用
课堂评价表 课堂发言 课堂合作 课堂成效 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 请利用这节课的知识，给本组每项的得分赋予怎样的权，才能使本小组成为今天的优秀组？ 五、思想教育 怎样理解爱因斯坦的名言： 成功=1%的天才+99%的汗水. 六、布置作业 课本第113页第1、2题 20.1 数据的集中趋势 课时设计 课堂实录20.1 数据的集中趋势 1第一学时 教学活动 活动1【导入】20.1平均数（1）—加权平均数情境导入 广东省第十四届运动会招募比赛会场讲解员，两位侯选学生的各项成绩如下： 普通话 形象 甲 80分 90分 乙 90分 80分 活动2【讲授】20.1平均数（1）—加权平均数二、新课 1、加权平均数的概念 由组委会对普通话和形象这两项成绩按照6：4的比例求平均分，即两项的重要程度不同，引入“权”的概念，导入课题。 2、例：记者站又要派选一名记者去采访省运会比赛会场的比赛情况，小明、小亮、小丽报名参加了3项素 质测试，成绩如图： 采访写作 计算机 创意设计 小明 60分 80分 70分 小亮 70分 70分 80分 小丽 90分 60分 60分 请完成下面三道题： （1）、将采访成绩、计算机和创意设计成绩按 5:2:3 的比例计算3个人的素质测试平均成绩，那么谁将被 选 派？ （2）、如果按30%，20%，50%的比例计算，那么谁将被选派？ （3）、如果按 1:1:1 的比例计算，结果又会如何呢？ 归纳：若X1、X2、…Xn这n个数据的权分别是W1、W2、…Wn， 则 = —————————— 。 三、课堂访谈录，学生提出疑问，谈收获 四、学以致用，感受生活中加权平均数的应用
课堂评价表 课堂发言 课堂合作 课堂成效 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 请利用这节课的知识，给本组每项的得分赋予怎样的权，才能使本小组成为今天的优秀组？ 五、思想教育 怎样理解爱因斯坦的名言： 成功=1%的天才+99%的汗水. 六、布置作业 课本第113页第1、2题 Tags：20.1,数据,集中,趋势,优质  |
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