| 孙丽娜 地区： 天津市 - 天津市 - 河东区 学校：天津市第五十四中学 共1课时 4.3 角 初中数学 人教2011课标版 1教学目标 | 理解两个角的和、差、倍、分的意义． 掌握角平分线的概念．会比较角的大小。 | | 1.让学生亲自动手演示比较角的大小，用一副三角板画角等，培养学生的动手操作能力。2. 通过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念． | | 通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育． | 2学情分析 在学生学习了角的相关概念的基础之上，推出本节的学习内容 3重点难点 角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义． 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 | 理解两个角的和、差、倍、分的意义． 掌握角平分线的概念．会比较角的大小。 | | 1.让学生亲自动手演示比较角的大小，用一副三角板画角等，培养学生的动手操作能力。2. 通过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念． | | 通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育 | 评论(0) 教学重点 角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义． 评论(0) 学时难点 几何识图能力以及用几何语言书写解题过程能力的培养 教学活动 4.3 角 课时设计 课堂实录 4.3 角 1第一学时 教学目标 | 理解两个角的和、差、倍、分的意义． 掌握角平分线的概念．会比较角的大小。 | | 1.让学生亲自动手演示比较角的大小，用一副三角板画角等，培养学生的动手操作能力。2. 通过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念． | | 通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育 | 教学重点 角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义． 学时难点 几何识图能力以及用几何语言书写解题过程能力的培养 教学活动 Tags：名师,教学设计 | 
