| 巴音达拉 地区： 新 疆 - 博尔塔拉 - 博乐市 学校：博乐市第二中学 共1课时4.3 角 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： （1）在现实中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，掌握角 的表示方法。 （2）认识角的度量单位度、分、秒，能根据角的度量比较角的大小，熟 练进行角的换算。 2、能力目标：培养学生的抽象概括能力，增强应用数学的意识。 3、情感目标：通过丰富的图形世界进一步理解角的有关概念，感受数学与生活的密切联系，积极参与数学学习活动。 4、过程与方法：提高学生的识图的能力，学会用运动变化的观点看问题。 2学情分析《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节 3重点难点教学重点：角的概念与角的表示方法。 教学难点：正确理解角的概念. 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计【活动1】复习巩固，导入新课。 1、线段有_______个端点，射线有_____ 个端点，直线有_____个端点; 2、观察钟表上的时针与分针，棱锥相交的两条棱，这些图给我们以____的形象; 3、从2这些图形中，你能归纳出他们的共同点吗？ 【活动2】问题与探索 1、你是如何画角的？能用自己的语言叙述你的画图过程。 2、能说说生活中的角吗？ 【活动3】问题与探索 问题：日常生活中有许多角的的形象，你会给角取名吗？ 你认为下列角可以怎样表示？ 2.你能总结出角有几种表示方法吗？ 【活动4】问题与探索 问题：实物演示：一只挂钟的钟摆不停的摆动 1、在观看的过程中，有以新的方式出现的角吗？ 2、你能用新的方式定义角吗？ 3、若射线绕端点旋转时，当终止位置与起始位置成一条直线时会形成什么角？继续旋转，两位置重合时，又形成什么角？ 【活动5】形成性评价 判断正误。 1、两条射线组成的图形叫角。（ ） 2、任何角都可以用一个顶点字母表示。（ ） 3、∠AOB的边是线段BO、AO. （ ） 4、∠AOB是由两条边组成的。（ ） 5、平角是一条直线。（ ） 6、角的大小与边的长短无关，只与张开的角度有关（ ） 1.观察下图中的图形和文字，并回答下列问题： 可构成____个角 可构成____个角 可构成___个角 （1）过O点引十条射线构成_________个角； （2）过O点引n条射线可构成_________个角。 教学活动 4.3 角 课时设计 课堂实录4.3 角 1第一学时 新设计【活动1】复习巩固，导入新课。 1、线段有_______个端点，射线有_____ 个端点，直线有_____个端点; 2、观察钟表上的时针与分针，棱锥相交的两条棱，这些图给我们以____的形象; 3、从2这些图形中，你能归纳出他们的共同点吗？ 【活动2】问题与探索 1、你是如何画角的？能用自己的语言叙述你的画图过程。 2、能说说生活中的角吗？ 【活动3】问题与探索 问题：日常生活中有许多角的的形象，你会给角取名吗？ 你认为下列角可以怎样表示？ 2.你能总结出角有几种表示方法吗？ 【活动4】问题与探索 问题：实物演示：一只挂钟的钟摆不停的摆动 1、在观看的过程中，有以新的方式出现的角吗？ 2、你能用新的方式定义角吗？ 3、若射线绕端点旋转时，当终止位置与起始位置成一条直线时会形成什么角？继续旋转，两位置重合时，又形成什么角？ 【活动5】形成性评价 判断正误。 1、两条射线组成的图形叫角。（ ） 2、任何角都可以用一个顶点字母表示。（ ） 3、∠AOB的边是线段BO、AO. （ ） 4、∠AOB是由两条边组成的。（ ） 5、平角是一条直线。（ ） 6、角的大小与边的长短无关，只与张开的角度有关（ ） 1.观察下图中的图形和文字，并回答下列问题： 可构成____个角 可构成____个角 可构成___个角 （1）过O点引十条射线构成_________个角； （2）过O点引n条射线可构成_________个角。 教学活动 Tags：优质,教案,设计  |
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