| 邓小兰 地区： 广东省 - 广州市 - 海珠区 学校：广州市绿翠中学 共1课时4.3 角 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1 了解互为余角和互为补角的定义； 2 了解余角和补角的性质，并能用它解决相关问题； 3 初步理解图形语言与符号语言之间的相互转化。 2新设计1 了解互为余角和互为补角的定义； 2 了解余角和补角的性质，并能用它解决相关问题； 3 初步理解图形语言与符号语言之间的相互转化。 3学情分析学生基础一般 4重点难点教学重点：余角和补角的定义及其性质 教学难点：学生的简单说理以及在图形变化中寻找相关角的方法 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】补角与余角教师演示三角板拼两角之和，并提问学生回答。 教师展示并注意引导学生简单说理。教师起呈现者、教授者和解释者的作用。 学生连线操作，教师强调“两个角和为90°”， 并及时给以辨析。 教师引导学生从数形两方面归纳出余角的定义。 学生小组分工合作拼角，交流找互为余角的方法。教师参与小组交流并展示。 教师简述， 学生辨析。 学生练习，师生归纳， 教师概括。 教师提出问题 学生观察思考 学生练习 教师解释。 学生观察、思考。 一位学生简单说理。 教师补充说理，并板书过程。 学生思考 类比余角性质完整说理。 学生开展小组合作：首先组员独立在图形中找到指定∠1及一个自选角的余角、补角及其相等的角然后组长组织开展交流，检查所找的角是否符合要求，是否有遗漏，并交流找角的办法。 教师参与小组讨论，指导分析学生正确找到符合要求的角。 教师根据学生的交流情况选取1~2个同学到黑板上演板，然后对学生找余角、补角中出现的问题进行点评。 学生独立完成练习 教师巡视批改，及时发现学生解答过程是否出现问题规范，然后投影点评。 师生一起再次回顾本节课的主要知识点。 4.3 角 课时设计 课堂实录4.3 角 1第一学时 教学活动 活动1【导入】补角与余角教师演示三角板拼两角之和，并提问学生回答。 教师展示并注意引导学生简单说理。教师起呈现者、教授者和解释者的作用。 学生连线操作，教师强调“两个角和为90°”， 并及时给以辨析。 教师引导学生从数形两方面归纳出余角的定义。 学生小组分工合作拼角，交流找互为余角的方法。教师参与小组交流并展示。 教师简述， 学生辨析。 学生练习，师生归纳， 教师概括。 教师提出问题 学生观察思考 学生练习 教师解释。 学生观察、思考。 一位学生简单说理。 教师补充说理，并板书过程。 学生思考 类比余角性质完整说理。 学生开展小组合作：首先组员独立在图形中找到指定∠1及一个自选角的余角、补角及其相等的角然后组长组织开展交流，检查所找的角是否符合要求，是否有遗漏，并交流找角的办法。 教师参与小组讨论，指导分析学生正确找到符合要求的角。 教师根据学生的交流情况选取1~2个同学到黑板上演板，然后对学生找余角、补角中出现的问题进行点评。 学生独立完成练习 教师巡视批改，及时发现学生解答过程是否出现问题规范，然后投影点评。 师生一起再次回顾本节课的主要知识点。 Tags：教学设计,课堂,实录  |
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