| 陈春杰 地区： 黑龙江 - 大兴安岭 - 加格达奇区 学校：加格达奇区第四中学 共1课时4.1 几何图形 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1、了解几何图形、立体图形、平面图形概念。 2、能从具体物体中抽象出几何图形，反之举出类似的物体实例。 3、认识 、识别常见的立体图形和平面图形。 2重点难点能够认识常见的几何体从实物中抽象出几何图形 3新设计从数学家华罗庚向中学生提出的生活中的小问题 “茶叶盒的盖子为什么不会掉进茶叶盒里去呢？”引入，引起学生思考，让学生领会几何是一门研究物体的大小、形状及相互间位置关系的学科；然后以畅游几何王国为背景,激发学生自主学习的积极性，先学后教师在教学中根据教学目标结合学生实际，创设有利于学生自主学习的教学情镜。 活动2【讲授】二、出示教学目标，学生齐读 活动3【活动】三、新课教学1、有哪些是我们熟悉的图形？设计意图：这个问题的提出，使学生对所步及的抽象概念和生活中的实物进行联系．能营造轻松和谐的学习氛围，自然导入新课。 学生看自学提纲1、2，完成提纲要求。 2、看教材114页回答 ①几何中研究的内容是物体的______ 、 ______ 、 ______ ②我们把从实物中抽象出的各种图形统称为_________________.比如________________等. 几何图形是______研究的主要对象之一 设计意图：由欣赏图片，引导学生主动回忆、联想，增强学生的审美意识，激发学生强烈的学习欲望，解决学生爱学——奠基自主学习 连线题、经历具体实物抽象成立体图形，逐步建构实物与立体图形之间的关系，发展空间观念，建立立体图形直觉——介入自主学习 活动4【导入】活动二、完成导学提纲4、5 设计意图：学生在动手拼接等边三角形时，形成立体图形、平面图形的思维转换。 活动5【导入】活动三、完成自学提纲6、学生观察，进行比较，猜想：它们有什么特点？你能找出生活中与棱柱、棱锥相类似的物体。 老师给出图形名称，说出棱柱、棱锥也是立体图形学会合作，学会交流，既能大胆发表见解，又能学会倾听别人的见解，解决会学——融入自主学习 使学生进一步认识立体图形，知道棱柱、棱锥也是立体图形.——深入自主学习 观察图4的各图中包含哪些简单的平面图形？⑴激起学生对已学过的平面图形的回忆和重新认识. ⑵引导学生关注身边的数学问题，逐步养成用数学解决问题的习惯，由空间走向平面——拓展自主学习探究空间. 活动6【导入】活动四、(1)举出身边的几何体，是由那些平面图形构成，同学之间交流. (2)本节课我们学习了哪些知识？这些知识有什么联系？有哪些应关注： ⑴归纳、总结能力. 活动7【作业】课外延伸、布置作业本节课的 A类作业可以从以下三个题目中任选其一来完成: 教材121页复习巩固的1、2、3题（注2、3小题只要写三种就得满分） 4.1 几何图形 课时设计 课堂实录4.1 几何图形 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 故事引入、创设情境。从数学家华罗庚向中学生提出的生活中的小问题 “茶叶盒的盖子为什么不会掉进茶叶盒里去呢？”引入，引起学生思考，让学生领会几何是一门研究物体的大小、形状及相互间位置关系的学科；然后以畅游几何王国为背景,激发学生自主学习的积极性，先学后教师在教学中根据教学目标结合学生实际，创设有利于学生自主学习的教学情镜。 活动2【讲授】二、出示教学目标，学生齐读 活动3【活动】三、新课教学1、有哪些是我们熟悉的图形？设计意图：这个问题的提出，使学生对所步及的抽象概念和生活中的实物进行联系．能营造轻松和谐的学习氛围，自然导入新课。 学生看自学提纲1、2，完成提纲要求。 2、看教材114页回答 ①几何中研究的内容是物体的______ 、 ______ 、 ______ ②我们把从实物中抽象出的各种图形统称为_________________.比如________________等. 几何图形是______研究的主要对象之一 设计意图：由欣赏图片，引导学生主动回忆、联想，增强学生的审美意识，激发学生强烈的学习欲望，解决学生爱学——奠基自主学习 连线题、经历具体实物抽象成立体图形，逐步建构实物与立体图形之间的关系，发展空间观念，建立立体图形直觉——介入自主学习 活动4【导入】活动二、完成导学提纲4、5 设计意图：学生在动手拼接等边三角形时，形成立体图形、平面图形的思维转换。 活动5【导入】活动三、完成自学提纲6、学生观察，进行比较，猜想：它们有什么特点？你能找出生活中与棱柱、棱锥相类似的物体。 老师给出图形名称，说出棱柱、棱锥也是立体图形学会合作，学会交流，既能大胆发表见解，又能学会倾听别人的见解，解决会学——融入自主学习 使学生进一步认识立体图形，知道棱柱、棱锥也是立体图形.——深入自主学习 观察图4的各图中包含哪些简单的平面图形？⑴激起学生对已学过的平面图形的回忆和重新认识. ⑵引导学生关注身边的数学问题，逐步养成用数学解决问题的习惯，由空间走向平面——拓展自主学习探究空间. 活动6【导入】活动四、(1)举出身边的几何体，是由那些平面图形构成，同学之间交流. (2)本节课我们学习了哪些知识？这些知识有什么联系？有哪些应关注： ⑴归纳、总结能力. 活动7【作业】课外延伸、布置作业本节课的 A类作业可以从以下三个题目中任选其一来完成: 教材121页复习巩固的1、2、3题（注2、3小题只要写三种就得满分） Tags：几何图形,通用,名师,教学设计  |
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