| 吕巍岚 地区： 湖北省 - 武汉市 - 洪山区 学校：武汉市和平中学 共1课时3.1 从算式到方程 初中数学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解方程。 过程与方法：利用天平，通过观察、分析得出等式的两条性质 情感、态度与价值观：通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性。 2学情分析 3重点难点重点：了解等式的概念和等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程． 难点：由具体实例抽象出等式的性质． 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】检查预习，小组互助。一、检查预习，小组互助。 1：举例说明什么是等式 2等式有哪些性质？举例验证。 3你能用数学式子表示等式性质吗？ 4运用等式的性质2时特别要注意什么问题。 5利用等式的性质解下列方程 （1）x-3=15 （2）-6x=36 二、小组学习，教师视导 探索等式性质 (一) 观察课本图3．1-1，由它你能发现什么规律 等式的性质1：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果相等． 怎样用式子的形式表示这个性质？ （二）观察课本图3．1-2，由它你能发现什么规律？ 等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0的数，结果仍相等． 怎样用式子的形式表示这个性质？ （三）性质的应用 1.（1） 从x=y能不能得到x+5=y+5呢？为什么？ （2）从a+2=b+2能不能得到a=b呢？为什么？ （3）从－3a=－3b能不能得到a=b呢？为什么？ （4）从x=y能不能得到 呢？为什么？ (5)从x=y能否得到 呢？为什么？ 3.1 从算式到方程 课时设计 课堂实录3.1 从算式到方程 1第一学时 教学活动 活动1【导入】检查预习，小组互助。一、检查预习，小组互助。 1：举例说明什么是等式 2等式有哪些性质？举例验证。 3你能用数学式子表示等式性质吗？ 4运用等式的性质2时特别要注意什么问题。 5利用等式的性质解下列方程 （1）x-3=15 （2）-6x=36 二、小组学习，教师视导 探索等式性质 (一) 观察课本图3．1-1，由它你能发现什么规律 等式的性质1：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果相等． 怎样用式子的形式表示这个性质？ （二）观察课本图3．1-2，由它你能发现什么规律？ 等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0的数，结果仍相等． 怎样用式子的形式表示这个性质？ （三）性质的应用 1.（1） 从x=y能不能得到x+5=y+5呢？为什么？ （2）从a+2=b+2能不能得到a=b呢？为什么？ （3）从－3a=－3b能不能得到a=b呢？为什么？ （4）从x=y能不能得到 呢？为什么？ (5)从x=y能否得到 呢？为什么？ Tags：算式,方程,通用,教学设计,第二  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
