马茹 地区: 天津市 - 天津市 - 河西区 学校:天津市双水道中学 共1课时1.3 有理数的加减法 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能 理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.[来源:Zxxk. Com] 2.过程与方法 引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其他绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括能力. 3.情感态度与价值观 培养学生主动探索的良好学习习惯. 2学情分析在小学里,我们已学习了加、减、乘、除四则运算,当时学习的运算是在正有理数和零的范围内.然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,足球循环赛中,可以把进球数记为正数,失球数记 为负数,它们的和叫做净胜球数.本章前言中,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球,那么哪个队的净胜球多呢? 3重点难点1.重点:掌 握有理数 加法法则,会进行有理 数的加法运算. 2.难点:异号两数相加的法则. 4教学过程 4.1第一学时 第1课时 有理数的加法评论(0) 教学目标1.知识与技能 理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.[来源:Zxxk. Com] 2.过程与方法 引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其他绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括能力. 3.情感态度与价值观 培养学生主动探索的良好学习习惯 评论(0) 教学重点.重点:掌 握有理数 加法法则,会进行有理 数的加法运算. 评论(0) 学时难点异号两数相加的法则. 教学活动 活动1【讲授】有理数的加法一、复习提问 1.有理数的绝对值是怎样定义的?如何计算一个数的绝对值? 2.比较下列每对数的大小. (1)-3和-2; (2)│-5│和│5│; (3)-2与│-1│;( 4)-(-7)和-│-7│. 二、新授 在小学里,我们已学习了加、减、乘、除四则运算,当时学习的运算是在正有理数和零的范围内.然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,足球循环赛中,可以把进球数记为正数,失球数记 为负数,它们的和叫做净胜球数.本章前言中,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球,那么哪个队的净胜球多呢? 要解决这个问题,先要分别求出它们的净胜球数. 红队的净胜球数为:4+(-2); 蓝队的净胜球数为:1+(-1). 这里用到正数与负数的加法. 怎样计算4+(-2)呢? 下面借助数轴来讨论有理数的加法. 看下面的问题: 一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负、向右为正. (1)如果物体先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动后总的结果是什么?[来源:学科网ZXXK] 我们知道,求两次运动的总结果,可以用加法来解答. 这里两次都是向右运动,显然两次运动后物体从起点向右运动了8m,写成算式就是: 5+3=8 ① 这一运算在数轴上可表示,其中假设原点为运动的起点.(如下图)
(2)如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后总的结果是什么? 显然,两次运动后物体从起点向左运动了8m,写成算式就是: (-5)+(-3)=-8 ②[来源:学,科,网Z,X,X,K] 这个运算在数轴上可表示为(如下图):
(3)如果物体先向右运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后物体与起点的位置关系如何? 在数轴上我们可知物体两次运动后位于原点的右边,即从起点向右运动了2m.(如下图)
写成算式就是:5+(-3)=2 ③ 探究: 还有哪些可能情形?请同学们利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果: (4)先向右运动3m,再向左运动5m,物体从起点向______运动了______m. 要求学生画出数轴,仿照(3)画出示意图. [来源:Zxxk.Com] 写出算式是:3+(-5)=-2 ④ (5)先向右运动5m,再向左运动5m,物体从起点向_____运动了_____m. 先向右运动5m,再向左运动5m,物体回到原来位置,即物体从起点向左(或向右)运动了0m,因为+0=-0,所以写成算式是: 5+(-5)=0 ⑤ (6)先向左运动5m,再向左运动5m,物体从起点向________运动了_______m. 同样,先向左边运动5m,再向右运动5m,可写成算式是: (-5)+5=0 ⑥ 如果物体 第1秒向右(或左)运动5m,第2秒原地不动,两秒后物体从起点向右(或左)运动了多少呢?请你用算式表示它. 可写成算式是:5+0=5或(-5)+0=-5 ⑦ 从以上写出的①~⑦个式子中,你能总结出有理数加法的运算法则吗? 引导学生观察和的符号和绝对值,思考如何确定和的符号?如何计算和的绝对值? 算式是小学已学过的两个正数相加.观察算式②,两个加数的符号相同,都是“-”号,和的符号也是“-”号与加数符号相同; 和的绝对值8等于两个加数绝对值的和,即│-5│+│-3│=│-8│. 由 ①②可归结为:[来源:Zxxk.Com] 同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加. 例如(-4)+(-5)=-(4+5)=-9. 观察算式 ③、④是两个互为相反数相加,和为0. 由算式③~⑥可归结为: 绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数相加得0. 由算式⑦知, 一个数同0相加,仍得这个数. 综合上述,我们发现有理数的加法法则,让学生朗读课本第18页中“有理数的加法法则”. 一个有理数由符号与绝对值两部分组成,进行加法运算时,必先确定和的符号,再确定和的 绝对值. 例1:计算. (1)(- 3)+(-5); (2)(-4.7)+2.9; (3) +(-0.125). 分析:本题是有理数加法,所以应遵循加法法则,按判断类型,确定符号、计算绝对值的步骤进行计算.(1)是同号两数相加,按法则1,取原加数的符号“-”,并把绝对值相加.(2)是绝对值不相等的异号两数相加.(3)是 绝对值相等的两数相加,根据法则2进行计算. 解:(1)(-3)+(-5)=-(3+5)=-8; (2)(-4.7)+2 .9=-(4.7-2.9)=-1.8; (3) +(-0.125)= +(- )=0. 例2:足球循环赛中,红队胜黄队4:1,黄队胜蓝队1:0,蓝队胜红队1:0,计算各队的净胜球数. 分析:净胜球数是进球数与失球数的和,我们可以分别用正数、负数表示进球数和失球数.红队胜黄队4:1表示红队进4球,失1球,黄队进1球失4球. 解:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数. 三场比赛中,红队共进4球,失2球,净胜球数为: (+4)+(-2)=+(4-2)=2; 黄队共进2球,失4球, 净胜球数为: (+2)+(-4)=-(4-2)=-2; 蓝队共进1球,失1球,净胜球数为: (+1) +(-1)=0. 以上讲解有理数加法时,严格按照:先判断类型,然后确定和的符号,最后计算和的绝对值,这三步骤进行.[来源:Z*xx*k.Com] 三、巩固练习 课本第18页练习1、2题. 四、课堂小结 有理数的加法法则指出进行有理数加法运算,首先应该先判断类型,然后确定和的符号,最后计算和的 绝对值.类型为异号两数相加,和的符号依法则取绝对值较大的加数的符号,并把绝对值相减,因为正负互相抵消了一部分.有理数加法还打破了算术数加法中和一定大于加数的常规. 五、作业布置 1.课本第24页习题1.3第1题. 2.选用课时作业设计. 1.3 有理数的加减法 课时设计 课堂实录1.3 有理数的加减法 1第一学时 第1课时 有理数的加法 教学目标1.知识与技能 理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.[来源:Zxxk. Com] 2.过程与方法 引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其他绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括能力. 3.情感态度与价值观 培养学生主动探索的良好学习习惯 教学重点.重点:掌 握有理数 加法法则,会进行有理 数的加法运算. 学时难点异号两数相加的法则. 教学活动 活动1【讲授】有理数的加法一、复习提问 1.有理数的绝对值是怎样定义的?如何计算一个数的绝对值? 2.比较下列每对数的大小. (1)-3和-2; (2)│-5│和│5│; (3)-2与│-1│;( 4)-(-7)和-│-7│. 二、新授 在小学里,我们已学习了加、减、乘、除四则运算,当时学习的运算是在正有理数和零的范围内.然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,足球循环赛中,可以把进球数记为正数,失球数记 为负数,它们的和叫做净胜球数.本章前言中,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球,那么哪个队的净胜球多呢? 要解决这个问题,先要分别求出它们的净胜球数. 红队的净胜球数为:4+(-2); 蓝队的净胜球数为:1+(-1). 这里用到正数与负数的加法. 怎样计算4+(-2)呢? 下面借助数轴来讨论有理数的加法. 看下面的问题: 一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负、向右为正. (1)如果物体先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动后总的结果是什么?[来源:学科网ZXXK] 我们知道,求两次运动的总结果,可以用加法来解答. 这里两次都是向右运动,显然两次运动后物体从起点向右运动了8m,写成算式就是: 5+3=8 ① 这一运算在数轴上可表示,其中假设原点为运动的起点.(如下图)
(2)如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后总的结果是什么? 显然,两次运动后物体从起点向左运动了8m,写成算式就是: (-5)+(-3)=-8 ②[来源:学,科,网Z,X,X,K] 这个运算在数轴上可表示为(如下图):
(3)如果物体先向右运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后物体与起点的位置关系如何? 在数轴上我们可知物体两次运动后位于原点的右边,即从起点向右运动了2m.(如下图)
写成算式就是:5+(-3)=2 ③ 探究: 还有哪些可能情形?请同学们利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果: (4)先向右运动3m,再向左运动5m,物体从起点向______运动了______m. 要求学生画出数轴,仿照(3)画出示意图. [来源:Zxxk.Com] 写出算式是:3+(-5)=-2 ④ (5)先向右运动5m,再向左运动5m,物体从起点向_____运动了_____m. 先向右运动5m,再向左运动5m,物体回到原来位置,即物体从起点向左(或向右)运动了0m,因为+0=-0,所以写成算式是: 5+(-5)=0 ⑤ (6)先向左运动5m,再向左运动5m,物体从起点向________运动了_______m. 同样,先向左边运动5m,再向右运动5m,可写成算式是: (-5)+5=0 ⑥ 如果物体 第1秒向右(或左)运动5m,第2秒原地不动,两秒后物体从起点向右(或左)运动了多少呢?请你用算式表示它. 可写成算式是:5+0=5或(-5)+0=-5 ⑦ 从以上写出的①~⑦个式子中,你能总结出有理数加法的运算法则吗? 引导学生观察和的符号和绝对值,思考如何确定和的符号?如何计算和的绝对值? 算式是小学已学过的两个正数相加.观察算式②,两个加数的符号相同,都是“-”号,和的符号也是“-”号与加数符号相同; 和的绝对值8等于两个加数绝对值的和,即│-5│+│-3│=│-8│. 由 ①②可归结为:[来源:Zxxk.Com] 同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加. 例如(-4)+(-5)=-(4+5)=-9. 观察算式 ③、④是两个互为相反数相加,和为0. 由算式③~⑥可归结为: 绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数相加得0. 由算式⑦知, 一个数同0相加,仍得这个数. 综合上述,我们发现有理数的加法法则,让学生朗读课本第18页中“有理数的加法法则”. 一个有理数由符号与绝对值两部分组成,进行加法运算时,必先确定和的符号,再确定和的 绝对值. 例1:计算. (1)(- 3)+(-5); (2)(-4.7)+2.9; (3) +(-0.125). 分析:本题是有理数加法,所以应遵循加法法则,按判断类型,确定符号、计算绝对值的步骤进行计算.(1)是同号两数相加,按法则1,取原加数的符号“-”,并把绝对值相加.(2)是绝对值不相等的异号两数相加.(3)是 绝对值相等的两数相加,根据法则2进行计算. 解:(1)(-3)+(-5)=-(3+5)=-8; (2)(-4.7)+2 .9=-(4.7-2.9)=-1.8; (3) +(-0.125)= +(- )=0. 例2:足球循环赛中,红队胜黄队4:1,黄队胜蓝队1:0,蓝队胜红队1:0,计算各队的净胜球数. 分析:净胜球数是进球数与失球数的和,我们可以分别用正数、负数表示进球数和失球数.红队胜黄队4:1表示红队进4球,失1球,黄队进1球失4球. 解:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数. 三场比赛中,红队共进4球,失2球,净胜球数为: (+4)+(-2)=+(4-2)=2; 黄队共进2球,失4球, 净胜球数为: (+2)+(-4)=-(4-2)=-2; 蓝队共进1球,失1球,净胜球数为: (+1) +(-1)=0. 以上讲解有理数加法时,严格按照:先判断类型,然后确定和的符号,最后计算和的绝对值,这三步骤进行.[来源:Z*xx*k.Com] 三、巩固练习 课本第18页练习1、2题. 四、课堂小结 有理数的加法法则指出进行有理数加法运算,首先应该先判断类型,然后确定和的符号,最后计算和的 绝对值.类型为异号两数相加,和的符号依法则取绝对值较大的加数的符号,并把绝对值相减,因为正负互相抵消了一部分.有理数加法还打破了算术数加法中和一定大于加数的常规. 五、作业布置 1.课本第24页习题1.3第1题. 2.选用课时作业设计. Tags:有理数,加减法,通用,教案,学案 |
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