| 常秀玲 地区： 天津市 - 天津市 - 宝坻区 学校：天津市宝坻区口东街道口东中学 共1课时1.3 有理数的加减法 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1. 能说出有理数的加减法法则； 2.会根据加减数的符号正确确定和的符号与绝对值； 3.会熟练进行有理数加减法运算； 4.让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。 2学情分析我校是一所农村中学，学生都来自农村，学生的基础及学习习惯是比较差，初一学生对于小学的数的运算等能力不强，学生对新的课堂教学方法不是很适应，不过在新的教学理念的指导下，旧的教学方法和学习方法逐步淡化，而是培养学生的观察，比较归纳及自主探索和合作交流能力。现在班级中已初步形成合作交流和勇于探究的良好学风，学生间互相评价和师生互动的课堂气氛已逐步形成。 3重点难点熟练进行有理数加减法运算。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标1. 能说出有理数的加法法则； 2.会根据加数的符号正确确定和的符号与绝对值； 3.会熟练进行有理数加法运算； 4.让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。 评论(0) 教学重点熟练进行有理数加法运算。 评论(0) 学时难点根据加数的符号正确确定和的符号与绝对值。 教学活动 活动1【导入】有理数的加法
(一)复习提问 出示演示文稿2回答下列问题。 1、下列各组数中，哪一个数的绝对值大？ (1)5和3; (2)-5和3； (3)5和-3； (4)-5和-3。 2 、说明下列用负数表示的量的实际意义 (1)小兰第一次前进了5米，接着按同一方向又前进了-2米； (2)北京的气温第一天上升了3℃，第二天又上升了-1℃； (3)东方汽车向东走了4千米之后，再向东走了-2千米。 3、 根据上述问题，回答 (1)小兰两次一共前进了几米？ (2)北京的气温两天一共上升了几度？ (3)东方汽车一共向东走了几千米？ (二)引入新课 在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算，这些运算是在正有理数和零的范围内的运算。引入负数之后，这些运算法则将是怎样的呢？我们先来学有理数的加法运算。 活动2【讲授】 (三)进行新课 有理数的加法(板书课题) (四)归纳总结有理数加法的运算法则 （五）分析理解 总结步骤 出示演示文稿6 （ -4 ) + ( - 8 ) = - ( 4 + 8 ) = - 12 ↓ ↓ ↓ 同号两数相加 取相同符号 绝对值相加 ( - 9) + (+ 2) = - ( 9 - 2) = -7 ↓ ↓ ↓ 异号两数相加 取绝对值较大 绝对值相减 想一想 同号两数之和——这是名符其实的和，做加法。 异号两数之和——表面上叫“和”，其实是做减法。 活动5【练习】（六）巩固练习 1、出示演示文稿7填表 2、出示演示文稿8例题计算 3、出示演示文稿9比较有理数中的和与算术中的和有什么区别 活动6【作业】出示演示文稿10 1.3 有理数的加减法 课时设计 课堂实录1.3 有理数的加减法 1第一学时 教学目标1. 能说出有理数的加法法则； 2.会根据加数的符号正确确定和的符号与绝对值； 3.会熟练进行有理数加法运算； 4.让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。 教学重点熟练进行有理数加法运算。 学时难点根据加数的符号正确确定和的符号与绝对值。 教学活动 活动1【导入】有理数的加法
(一)复习提问 出示演示文稿2回答下列问题。 1、下列各组数中，哪一个数的绝对值大？ (1)5和3; (2)-5和3； (3)5和-3； (4)-5和-3。 2 、说明下列用负数表示的量的实际意义 (1)小兰第一次前进了5米，接着按同一方向又前进了-2米； (2)北京的气温第一天上升了3℃，第二天又上升了-1℃； (3)东方汽车向东走了4千米之后，再向东走了-2千米。 3、 根据上述问题，回答 (1)小兰两次一共前进了几米？ (2)北京的气温两天一共上升了几度？ (3)东方汽车一共向东走了几千米？ (二)引入新课 在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算，这些运算是在正有理数和零的范围内的运算。引入负数之后，这些运算法则将是怎样的呢？我们先来学有理数的加法运算。 活动2【讲授】 (三)进行新课 有理数的加法(板书课题) (四)归纳总结有理数加法的运算法则 （五）分析理解 总结步骤 出示演示文稿6 （ -4 ) + ( - 8 ) = - ( 4 + 8 ) = - 12 ↓ ↓ ↓ 同号两数相加 取相同符号 绝对值相加 ( - 9) + (+ 2) = - ( 9 - 2) = -7 ↓ ↓ ↓ 异号两数相加 取绝对值较大 绝对值相减 想一想 同号两数之和——这是名符其实的和，做加法。 异号两数之和——表面上叫“和”，其实是做减法。 活动5【练习】（六）巩固练习 1、出示演示文稿7填表 2、出示演示文稿8例题计算 3、出示演示文稿9比较有理数中的和与算术中的和有什么区别 活动6【作业】出示演示文稿10 Tags：有理数,加减法,通用,优秀,教学设计  |
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