| 熊志鹏 地区： 江西省 - 南昌市 - 进贤县 学校：进贤县长山晏乡初级中学 共2课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标１、梳理故事情节，分析人物形象。 ２、了解作家在环境设置上的匠心，从而明确：营造典型环境利于塑造典型的人物形象，从而突出主题。 ３、通过学习本文，更激发学生对生命的敬重与热爱，引导学生树立正确的道德观。 2重点难点营造典型环境利于塑造典型的人物形象，突出主题。 \１、梳理故事情节，分析人物形象。 ２、了解作家在环境设置上的匠心，从而明确：营造典型环境利于塑造典型的人物形象，从而突出主题。 ３、通过学习本文，更激发学生对生命的敬重与热爱，引导学生树立正确的道德观。 【教学重难点】 评论(0) 学时难点营造典型环境利于塑造典型的人物形象，突出主题。 教学活动 活动1【活动】热爱生命（节选）将学生分成六个小组，对以上问题进行抢答。教师在每个部分的问题解决之后作简单小结。 如： 第一部分──小说内容、情节的概括 第二部分──是对生命的极度渴望令主人公一直给自己寻找希望、一直坚持不放弃。 第三部分──主人公无名无姓无过去，象征着全人类；火柴象征温暖和 活动2【导入】活动准备预习准备】 １、阅读小说，写一篇不少于５００字的读书笔记，并且就阅读过程中遇到的疑惑或者是自己感兴趣的话题提三个问题。 ２、把小说中你认为最精彩、最喜欢的细节描写做好记号，并能够流利、有感情地朗读和简要分析。 3.2第二学时评论(0) 教学目标１、梳理故事情节，分析人物形象。 ２、了解作家在环境设置上的匠心，从而明确：营造典型环境利于塑造典型的人物形象，从而突出主题。 评论(0) 学时重点１、分析人物形象。 ２、了解营造典型环境利于塑造典型的人物形象，突出主题。 评论(0) 学时难点拓展迁移 教师引导──结合以往所学的小说作品进一步体会营造典型环境对烘托人物形象，突出主题的作用。（如：《项链》、《荷花淀》、《封锁》、《游园惊梦》……） 学生练习──如果换一个话题，你会在怎样的环境中塑造怎样的形象以表达主题？ 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1一、准备：将学生读书笔记中提出的问题进行梳理归类 教学目标\１、梳理故事情节，分析人物形象。 ２、了解作家在环境设置上的匠心，从而明确：营造典型环境利于塑造典型的人物形象，从而突出主题。 ３、通过学习本文，更激发学生对生命的敬重与热爱，引导学生树立正确的道德观。 【教学重难点】 学时难点营造典型环境利于塑造典型的人物形象，突出主题。 教学活动 活动1【活动】热爱生命（节选）将学生分成六个小组，对以上问题进行抢答。教师在每个部分的问题解决之后作简单小结。 如： 第一部分──小说内容、情节的概括 第二部分──是对生命的极度渴望令主人公一直给自己寻找希望、一直坚持不放弃。 第三部分──主人公无名无姓无过去，象征着全人类；火柴象征温暖和 活动2【导入】活动准备预习准备】 １、阅读小说，写一篇不少于５００字的读书笔记，并且就阅读过程中遇到的疑惑或者是自己感兴趣的话题提三个问题。 ２、把小说中你认为最精彩、最喜欢的细节描写做好记号，并能够流利、有感情地朗读和简要分析。 Tags：热爱,生命,节选,教学设计,第二  |
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