| 成家军 地区： 湖南省 - 郴州市 - 桂阳县 学校：雷坪中学 共1课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标课时目标： 1、了解作者杰克.伦敦。 2、把握小说富有传奇色彩的情节结构，品析人物性格。 2新设计 3学情分析 4重点难点重点难点： 把握人与环境抗争时所折射出的伟大精神力量，感知生命，珍视生命。 课时目标： 1、了解作者杰克.伦敦。 2、把握小说富有传奇色彩的情节结构，品析人物性格。 评论(0) 学时重点把握人与环境抗争时所折射出的伟大精神力量，感知生命，珍视生命。 评论(0) 学时难点体会小说中逼真的细节描写。 教学活动 活动1【导入】热爱生命（节选）一、多媒体课件展示“5.12’汶川地震画面（生命的坚持） （1）、60岁老太太被困196小时后获救 （2）、中年妇女被困216小时后获救 （3）、绵竹一老人被困266小时后获救 （4）、绵竹8名工人被困16天后获救 ............................................................... （看完画面以后请学生来对生命的感悟） 今天我们来学习美国作家杰克.伦敦写的《热爱生命》，看通过对这部作品的学习，我们又能感悟到什么。 活动2【讲授】热爱生命（节选）二、作者、作品简介 1、杰克、伦敦简介（多媒体展示） 2、简介本文故事发生的背景
三、速读课文，整体感知课文内容 1、快速默读课文，了解故事梗概，掌握课文的生字词。 2、复述课文内容： （1）、一句话概述：本文写了一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量中，最终咬死了狼，吸了狼的血而获救的故事。 （2）、按故事的发展简单概括： （极度饥饿）---（剩骨为生）---（发现大船）---（向前爬行)---(遭遇病狼）--（战胜病狼） 活动3【活动】热爱生命（节选）四、跳读课文，探究文本 1、学生自由读课文，分组互相质疑问难，鼓励大家从课文中发现值得思考、探讨的话题。 2、学生小组内交流思考所得： （1）、小说的主人公在茫茫荒原上经历了那些生死考验？他靠什么顽强生存下来？ 小组讨论后发言，老师归纳：（多媒体展示：寒冷、疲劳、饥饿、伤痛、野兽； 坚韧顽强的意志和对生命的热爱） （2）、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字都没有？ （小组讨论后发言、老师归纳、多媒体展示） （主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；） （小说中，文明社会中的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，名字已没有任何价值，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的代表、象征物，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。） （3）、小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征物的隐喻。 “这个人”——主人公没有名字，用以在于用它象征整个人类。 “狼”————象征险恶的自然环境与自然力量。 （4）、小说中有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写，试着找出几例，仔细体会。 （老师提示、学生分小组讨论，多媒体展示）
五、小结文章主旨：（学生小结、老师补充） 这篇小说叙述了一个被朋友抛弃的淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然，又战胜死亡的积极思想，告诉人们应该热爱生命，顽强地与命运抗争。
六、拓展：读了这篇小说，谈谈对你有什么启示 （学生分组讨论，老师归纳，多媒体展示） （1）、命运有时很残酷，只有永不放弃的人才能战胜厄运。 （2）、要敢于与敌人斗争。 (3) 、人的生命是顽强的，只要不放弃，就不可战胜。 （4）、要勇于面对孤独。 （5）、要勇于面对失败。 （6）、要热爱生活中一切美好的事物。 （7）、人最宝贵的是生命，其他一切都是可以放弃的。 活动4【作业】热爱生命七、作业 写一篇短文谈谈你对生命的看法。 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1第一学时 教学目标课时目标： 1、了解作者杰克.伦敦。 2、把握小说富有传奇色彩的情节结构，品析人物性格。 学时重点把握人与环境抗争时所折射出的伟大精神力量，感知生命，珍视生命。 学时难点体会小说中逼真的细节描写。 教学活动 活动1【导入】热爱生命（节选）一、多媒体课件展示“5.12’汶川地震画面（生命的坚持） （1）、60岁老太太被困196小时后获救 （2）、中年妇女被困216小时后获救 （3）、绵竹一老人被困266小时后获救 （4）、绵竹8名工人被困16天后获救 ............................................................... （看完画面以后请学生来对生命的感悟） 今天我们来学习美国作家杰克.伦敦写的《热爱生命》，看通过对这部作品的学习，我们又能感悟到什么。 活动2【讲授】热爱生命（节选）二、作者、作品简介 1、杰克、伦敦简介（多媒体展示） 2、简介本文故事发生的背景
三、速读课文，整体感知课文内容 1、快速默读课文，了解故事梗概，掌握课文的生字词。 2、复述课文内容： （1）、一句话概述：本文写了一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量中，最终咬死了狼，吸了狼的血而获救的故事。 （2）、按故事的发展简单概括： （极度饥饿）---（剩骨为生）---（发现大船）---（向前爬行)---(遭遇病狼）--（战胜病狼） 活动3【活动】热爱生命（节选）四、跳读课文，探究文本 1、学生自由读课文，分组互相质疑问难，鼓励大家从课文中发现值得思考、探讨的话题。 2、学生小组内交流思考所得： （1）、小说的主人公在茫茫荒原上经历了那些生死考验？他靠什么顽强生存下来？ 小组讨论后发言，老师归纳：（多媒体展示：寒冷、疲劳、饥饿、伤痛、野兽； 坚韧顽强的意志和对生命的热爱） （2）、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字都没有？ （小组讨论后发言、老师归纳、多媒体展示） （主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；） （小说中，文明社会中的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，名字已没有任何价值，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的代表、象征物，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。） （3）、小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征物的隐喻。 “这个人”——主人公没有名字，用以在于用它象征整个人类。 “狼”————象征险恶的自然环境与自然力量。 （4）、小说中有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写，试着找出几例，仔细体会。 （老师提示、学生分小组讨论，多媒体展示）
五、小结文章主旨：（学生小结、老师补充） 这篇小说叙述了一个被朋友抛弃的淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然，又战胜死亡的积极思想，告诉人们应该热爱生命，顽强地与命运抗争。
六、拓展：读了这篇小说，谈谈对你有什么启示 （学生分组讨论，老师归纳，多媒体展示） （1）、命运有时很残酷，只有永不放弃的人才能战胜厄运。 （2）、要敢于与敌人斗争。 (3) 、人的生命是顽强的，只要不放弃，就不可战胜。 （4）、要勇于面对孤独。 （5）、要勇于面对失败。 （6）、要热爱生活中一切美好的事物。 （7）、人最宝贵的是生命，其他一切都是可以放弃的。 活动4【作业】热爱生命七、作业 写一篇短文谈谈你对生命的看法。 Tags：热爱,生命,节选,课堂,实录  |
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