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  • ID:5-3757126 [精] 五下第四单元第四课《谁先迎来黎明》同步练习(含答案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /4、谁先迎来黎明


    《谁先迎来黎明》练习
    一、填空题
    1.北京的日出时间比乌鲁木齐的日出时间早约( ),北京比纽约早约( )。
    2.在自转的地球上看到地球以外的其他星体东升西落,这其实正是( )的结果。
    3.地球自转的方向与天体的东升西落( ),即( )。
    4.( )决定了不同地区迎来黎明的时间不同。
    5.当我们同车、船、椅子一起运动的时候,看到车、船、椅子外的景物会向( )方向运动。
    二、选择题
    1.格林尼治天文台位于( )
    A.英国
    B.法国
    C.美国
    D.德国
    2.人们以地球经线为标准,将地球划分为( )时区。
    A.12
    B.24
    C.36
    D.48
    3.经线每隔( )度为一个时区,相邻两个时区相差( )小时。
    A.15 1
    B.15 2
    C.30 1
    D.30 2
    4.北京与巴黎的日出相差( )小时。
    A.6
    B.7
    C.8
    D.9
    5.下列说法错误的是( )
    A.北京、乌鲁木齐的相对位置是:北京在东面,乌鲁木齐在西面
    B.利用地球仪和地图,可以了解不同地区的位置关系
    C.地球上不同的地区,每天迎来黎明的时间都是一样的
    D.地图上的方位是上北下南,左西右东
    三、简答题
    1.地球自转带来了哪些自然现象?
    ================================================
    压缩包内容:
    五下第四单元第四课《谁先迎来黎明》同步练习(含答案).docx

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  • ID:5-3757125 [精] 五下第四单元第四课《谁先迎来黎明》(课件+教案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /4、谁先迎来黎明


    第四单元第四课《谁先迎来黎明》(课件):27张PPT
    《谁先迎来黎明》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)理解地球自转的方向与其他星体东升西落的方向相反,即自西向东(或逆时针)。
    (3)掌握地球自转的方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边早西边晚。
    2.过程与方法
    通过课堂讨论和模拟实验,确认地球自转的方向,进而解释其他星体(如太阳、星星)东升西落,是地球与它们相对运动的结果。
    3.情感态度和价值观
    通过对“谁先迎来黎明”的讨论和实验推演,体会到地球的自转与时差的关系,科学解释现象。

    【教学过程】
    一、情境导入
    出示一首关于日出的诗歌。
    初日(王昌龄)
    初日净金闺,先照床前暖。
    斜光入罗幕,稍稍亲丝管。
    云发不能梳,杨花更吹满。
    通过上节课的学习,我们知道地球在自转。既然地球在自转,那么地球上不同的地区,每天迎来黎明的时间先后会一样吗?带着这个问题,今天我们一起来学习新课《谁先迎来黎明》。
    二、新课讲解
    观察地球仪或地图上北京和乌鲁木齐两个城市,想一想:北京和乌鲁木齐的相对位置是怎样的?
    ================================================
    压缩包内容:
    第四单元第四课《谁先迎来黎明》(教案).docx
    第四单元第四课《谁先迎来黎明》(课件).pptx

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  • ID:5-3751713 [精] 六下第三单元第一课《地球的卫星——月球》(课件+教案+练习)

    小学科学/教科版/六年级下册/第三单元 宇宙/1、地球的卫星——月球

    第三单元第一课《地球的卫星——月球》(课件):31张PPT 教科版科学六年级下册1课时教学设计 课题 《地球的卫星——月球》 单元 第三单元 学科 科学 年级 六下 学习 目标 1.知识与技能 (1)知道月球围绕地球逆时针(自西向东)方向运行。 (2)掌握有关月球的基本数据。 (3)了解月球的地形特点。 2.过程与方法 (1)通过多种渠道搜集月球的资料,制作“月球卡”。 (2)按照科学探究的要求交流信息,整理信息。 3.情感态度和价值观 通过人类对月球的探索,以及对搜集来的有关月球的资料的分析,激发对宇宙探索的兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 古往今来,有关咏月的诗歌、诗句、神话故事有许多许多,同学们,你知道哪些关于月的诗词歌赋呢?(学生自由回答) 大家说得太棒了!原来大家知道这么多有关月的诗。今天这节课,我们就一起近距离地来了解一下地球形影不离的朋友——月球。 学生自由回答: 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 海上生明月,天涯共此时 。 但愿人长久,千里共婵娟。 通过学生熟悉的诗句导入本课,激发学生探索月球的兴趣。 新课讲解 ================================================ 压缩包内容: 第三单元第一课《地球的卫星——月球》(教案).doc 第三单元第一课《地球的卫星——月球》(练习).doc 第三单元第一课《地球的卫星——月球》(课件).pptx

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  • ID:5-3739372 [精] 五下第四单元第一课《昼夜交替现象》同步练习(含答案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /1、昼夜交替现象


    《昼夜交替现象》练习
    一、填空题
    1.( )是太阳系八大行星之一。
    2.昼夜交替现象与( )有关。
    3.太阳东升,白天来到;太阳西落,夜幕降临。第二天太阳又从东方升起,白昼又来临了……( )这样不停地交替出现。
    4.在做昼夜交替的实验过程中,乒乓球代表( ),手电筒代表( )。
    5.( )围着太阳转,同时( )。
    二、选择题
    1.能出现昼夜交替的假说有很多,其中( )是最符合真实情况的。
    A.一种
    B.两种
    C.三种
    D.四种
    2.地球是一个( )的球体。
    A.发光、不透明
    B.不发光、不透明
    C.发光、透明
    D.不发光、透明
    3.下列哪个实验是模拟假设地球自转的( )
    A.乒乓球静止不动,手电筒绕着乒乓球转动
    B.手电筒不动,乒乓球围绕着手电筒转动
    C.乒乓球转动,手电筒也绕着乒乓球转动
    D.手电筒不动,乒乓球自己转动
    4.乒乓球转动,手电筒静止,是模拟( )
    A.太阳不动,地球自转
    B.地球不动,太阳围着地球转
    C.地球围着太阳转,同时自转
    D.太阳不动,地球自转
    5.被阳光照亮的半个地球是( ),没有被阳光照到的半个地球是( )
    A.白天 黑天
    ================================================
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  • ID:5-3739370 [精] 五下第四单元第三课《证明地球在自转》同步练习(含答案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /3、证明地球在自转


    《证明地球在自转》练习
    一、填空题
    1.( )作为地球自转的有力证据,现已为世界所公认。
    2.地球自转的方向是( )。
    3.( )具有保持摆动方向不变的特点。
    4.地面的刻度盘与傅科摆的摆动方向( ),证明地球在自转。
    5.法国有一位名叫( )的物理学家,根据他在日常生活中的发现,用实验证明了地球在自转。
    二、选择题
    1.下列哪些现象可以证明地球在自转( )
    A.潮涨潮落
    B.冬去春来
    C.太阳东升西落
    D.一年有365天
    2.对于太阳的东升西落、昼夜交替现象,解释正确的是( )
    A.地球不动,太阳绕着地球转
    B.太阳不动,地球绕着太阳转
    C.太阳不动,地球自转
    D.地球围着太阳公转的同时也自转
    3.由于地球的自转,形成了( )
    A.昼夜现象
    B.日食现象
    C.四季现象
    D.极昼极夜
    4.傅科摆沿着( )方向发生偏转。
    A.顺时针
    B.逆时针
    C.自西向东
    D.自东向西
    5.由于( ),证明了地球在旋转。
    A.日月星辰的出没
    B.摆能保持摆动方向不变
    C.云彩、鸟类在自由运动
    D.天空无法在24小时内转动一周
    三、简答题
    1.生活中的哪些现象与地球自转有关?
    2.傅科摆有什么特点?
    ================================================
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  • ID:5-3739369 [精] 五下第四单元第二课《人类认识地球及其运动的历史》同步练习(含答案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /2、人类认识地球及其运动的历史


    《人类认识地球及其运动的历史》练习
    一、填空题
    1.人类认识地球运动过程中两大学说是( )。
    2.在( )中,用了大量数据来论证“日心说”观点。
    3.( )是古希腊天文学家,他提出了“地心说”理论。
    4.地球处于宇宙中心,而且静止不动是( )的观点。
    5.“日心说”又称( )、( )、( )。
    二、选择题
    1. ( )提出了“日心说”的观点。
    A.哥白尼
    B.托勒密
    C.布鲁诺
    D. 伽利略
    2.下列哪项不是“日心说”的观点( )
    A.地球是在运动,并且24小时自转一周
    B.太阳是不动的,而且处于宇宙中心
    C.所有的日月星辰都绕着地球旋转,并且每天做一次圆周运动
    D.太阳是不动的,而且处于宇宙中心
    3.“日心说”和“地心说”的相同点是( )
    A.地球处于宇宙的中心,而且静止不动
    B.地球是在运动,并且24小时自转一周
    C.地球是球形的
    D.太阳是不动的,而且处于宇宙的中心
    4.“日心说”的主要依据是( )
    A.所有的日月星辰绕着地球旋转
    B.天空无法在24小时内转动一周
    C.云彩、鸟类在自由运动
    D.大地是平面的话,所有人都会同时看到太阳或星辰的出没
    5.哥白尼的观点,相当于我们模拟实验中的哪一种解释( )
    ================================================
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  • ID:5-3739368 [精] 五下第四单元第三课《证明地球在自转》(课件+教案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /3、证明地球在自转


    第四单元第三课《证明地球在自转》(课件):26张PPT
    《证明地球在自转》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)知道摆具有保持摆动方向不变的特点。
    (2)了解“傅科摆”摆动后,地面的刻度盘会与摆摆动的方向发生偏移,这证明地球在自转。
    2.过程与方法
    (1)通过摆的实验探究,了解摆的特点,并借此理解“傅科摆”的原理。
    (2)通过提供的有关“傅科摆”的资料,理解人类是如何直接证明地球在自转的。
    3.情感态度和价值观
    (1)体会到“地球在自转”这一观点的说服力;
    (2)认识到地球的自转虽无法直接观察到,但可以通过实验来证明。

    【教学过程】
    一、导入新课
    上节课,我们学习了两种与地球及其运动方式有关的观点——“地心说”和“日心说”。“日心说”的提出者——哥白尼认为地球在自转,但人们一开始并不信服这一观点,因为当时没有人观察到地球在自转。虽然现在可以通过人造卫星等观测到地球确实在自转,但前人是怎样通过实验《证明地球在自转》的呢?今天,我们就一起来看看有哪些证据可以说明地球在自转。
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  • ID:5-3739367 [精] 五下第四单元第二课《人类认识地球及其运动的历史》(课件+教案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /2、人类认识地球及其运动的历史


    第四单元第二课《人类认识地球及其运动的历史》(课件):27张PPT
    《人类认识地球及其运动的历史》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    知道“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。
    2.过程与方法
    对历史上有关地球运动的假说进行分析,批判和借鉴其中的观点,修正对昼夜交替现象的解释。
    3.情感态度和价值观
    (1)认识到科学的观点是建立在证据之上的。
    (2)认识到同一现象,可能有不同的解释,需要用更多的证据来加以判断。
    (3)体会到在资料分析和交流过程中,大胆质疑和虚心接受是同样重要的。

    【教学过程】
    一、情境导入
    地球是哺育我们的母亲,是我们共同的家园。我喜欢坐在地球母亲的怀抱里,看碧海蓝天,海鸥飞翔;看冰封雪飘,听小鸟欢唱;看大海日出,数满天繁星。地球如此美丽,但也有很多奥秘等待着我们去发现。
    通过上节课的学习,我们知道地球会出现昼夜交替的现象,为什么会出现这一现象呢?和我们一样,自古以来,人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。要解释这个现象,首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。这节课,我们就一起来认识一下地球及其运动的历史。
    ================================================
    压缩包内容:
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  • ID:5-3739366 [精] 五下第四单元第一课《昼夜交替现象》(课件+教案)

    小学科学/教科版/五年级下册/地球的运动 /1、昼夜交替现象


    第四单元第一课《昼夜交替现象》(课件):26张PPT
    《昼夜交替现象》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
    (2)了解昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
    2.过程与方法
    (1)提出地球产生昼夜现象的多种假设,并且进行验证。
    (2)进行模拟实验和运用实验收集证据。
    (3)根据实验的情况修正自己的解释。
    3.情感态度和价值观
    (1)认识到同一现象,可能有多种不同的解释,需要用更多的证据来加以判断。
    (2)培养主动探究,积极合作的态度。

    【教学过程】
    一、情境导入
    播放视频:《昼与夜》
    太阳东升,白天来到;太阳西落,夜幕降临。第二天太阳又从东方升起,白昼又来临了……为什么会产生昼和夜的交替现象呢? 地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢?
    这个单元,我们一起来认识地球的运动,首先来探究常见的《昼夜交替现象》是怎样产生的。
    二、探究活动
    地球是一个不发光、不透明的球体。那么,地球上为什么会出现昼和夜不断交替的现象呢?首先我们来了解一下关于昼夜交替的几种假说。
    ================================================
    压缩包内容:
    第四单元第一课《昼夜交替现象》(教案).docx
    第四单元第一课《昼夜交替现象》(课件).pptx
    素材:动画片《昼和夜》.wmv

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  • ID:5-3738931 [精] 教科版科学六下 期末检测B卷(含答案)

    小学科学/期末专区/六年级下


    期末检测B卷
    一、填空题。
    1.放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关:凸度越大,放大倍数越 ,视
    野越 ;凸度越小,放大倍数越 ,视野越 。
    2.使用显微镜观察水中的微小生物时,如果发现微小生物向左方游走,这时微小生物实际是在向 方游走,我们应该把载玻片往 移动,
    才不至于看不到微小生物。
    3.世界物质的变化一般分成两类,即 和 。
    4.右图中的铁钉,最容易生锈的是 。
    5. 是从源头上解决垃圾问题的办法。
    6.太阳系唯一的恒星是 ,离地球最近的行星是 。
    7.减少垃圾数量的方法主要有减少丢弃、和 。
    二、判断题。
    1.生物细胞的形态是多种多样的,不同器官的细胞结构和功能也是不同的。( )
    2.我们能直接观察到的实际存在的东西都是物质,不能直接观察到的实际存在的东西则不是物质。( )
    3.物理变化速度快,化学变化速度慢。( )
    4.“光年”是指光在一年中所走的速度。( )
    5.上半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变大,直到满月,亮面在左侧。( )
    6.天空中闪亮的银河光带,实际上是由许许多多的恒星组成的恒星集团,被人们称为银河系。( )
    ================================================
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    教科版科学六下 期末检测b卷(含答案).doc

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