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初中语文长春版
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  • ID:2-3693288 相信未来课件

    初中语文/长春版/九年级下/第四单元/10 现代诗歌二首/相信未来


    相信未来课件:28张PPT如何阅读诗歌?
    1、几种诗歌鉴赏方法:
    (1)知人论世:注意作品的写作背景和诗人的思想状况,便于深化理解诗歌。
    (2)抓住诗歌中的意象,尽可能展开联想和想象,从整体上把握作品意境。
    (3)注意欣赏诗歌的形式美,分析诗歌的表达技巧。
    (4)品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。
    2、要反复朗诵,体会诗歌情感。感情是诗歌的内涵,常常只可意会,不可言传。
    3、要有意识的增加生活阅历,不断提高自己的思想水平和文化修养,培养对诗歌的感受能力和读诗的趣味。
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    相信未来课件.ppt

  • ID:2-3681503 《萤火虫》教学设计

    初中语文/长春版/七年级下(2016)/一九 萤火虫


    《萤火虫》教学设计
    ● 教学目标
    (一)知识与能力:体会说明文的语言。
    (二)过程与方法:了解说明文的论述手法。
    (三)情感态度与价值观:1.把握说明文的写作方法。
    2.体会说明文的写作语言。
    教学重难点:1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。
    教学难点:萤火虫的发光原理。
    ● 教学方法:问题讨论法
    ● 教学结构与过程
    (课堂导入):用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
    一、整体感知
    1.检查预习
    贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟"科学小品"专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
    2.粗读课文,大概了解文意。
    3.整理文章思路。
    提示:文章的开头,作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中,极富感情地记叙了幼时的游戏:捉了萤火虫,然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
    接下来,作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
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    • 同步授课教案
    • 2017-03-19
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    • 苏泰羊
  • ID:2-3680908 《卖炭翁》教案

    初中语文/长春版/七年级下(2016)/七 唐诗四首/卖炭翁


    《卖炭翁》教学设计
    一 、教学目标
      1.初步学会赏析这首古诗
      2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情
    二 、教学过程
      1.导入:再学另一类体裁,乐府诗《卖炭翁》(板书课题),这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么《木兰诗》。
      补充介绍:古代主管音乐的官署称为"乐府",后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为"乐府诗"。
      2.简介白居易(择要写入幻灯片)
      白居易,字乐天,唐著名诗人,自号香山居士,唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵,被贬为江州司马,后改任杭州刺史,苏州刺史,官至刑部尚书。在文学上,主张"文章合为时而著,歌诗合为事而作"(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首,著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。
      幻灯片显示:白居易,字乐天,自号香山居士,主张"文章合为时而著,歌诗合为事而作",著有《白氏长庆集》。
      3.播放课文录音,要求学生边看课文边认真听录音。
      4.串讲课文(讨论式)
      问:这是一首叙事诗,到底叙什么呢(让学生看注释5回答)什么叫"宫市"呢
      明确:所谓"宫市",就是宫廷派宦官(也叫"太监")到市上去购买物品,任意勒索、掠夺。名为"宫市",实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。
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    • 同步授课教案
    • 2017-03-18
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    • 苏泰羊
  • ID:2-3680905 河中石兽 课件+教学设计+学案+练习

    初中语文/长春版/七年级下(2016)/一七 河中石兽


    河中石兽 课件:14张PPT
    沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
    《河中石兽》同步练习
    第一部分:
    1、本文选自 ,作者       是    人。
    2、给下列加点字注音:
    棹小舟(  ) 曳铁钯(  ) 湮(  ) 啮(  ) 溯流(  ) 臆断(  )
    3、 阅读理解全文后填空。
    对于河中石兽的位置,寺僧判断其在 ,依据是 ;讲学家判断其在 ,理由是 ;老水兵则判断其在 ,是因为 。
    4、解释下列句子中的词语:
    ⑴阅十余岁,僧募金重修(阅: )
    ⑵棹数小舟,曳铁钯(棹: 曳: )
    ⑶湮于沙上(湮: )
    ⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴(啮: )
    ⑸然则天下之事,但知其一(但: )
    河中石兽 教学设计
    【教学目标】
    1.正确、流利地朗读课文。
    2.积累文言词语,理解文章内容。
    3.反复诵读,懂得“实践出真知”的道理。
    【教学重点】
    能准确地翻译课文、理解文章内容。
    【教学难点】
    帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
    【教学过程】
    一、导入新课
    老师先请问大家一个问题,假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻,你觉得哪杯水会先结冰?(生答)有人说是冷水,有人说是热水,也有人说是一起结冰,那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴,所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实,生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》,看看发生了什么意想不到的事情。
    《河中石兽》导学案
    导学目标
    1.阅读课文,概括大意,理解课文的中心意思。
    2.理解文中寻找

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    • 2017-03-18
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    • 苏泰羊
  • ID:2-3631034 长春版七年级上册(2016)第9课《从百草园到三味书屋》教学设计及反思

    初中语文/长春版/七年级上(2016)/九 从百草园到三味书屋


    长春版七年级上册(2016)第9课《从百草园到三味书屋》教学设计及反思
    一、教学目标
    (一)知识与能力:
    1.学习语言概括能力。
    2.分析文中所蕴含的情感。
    (二)过程与方法:
    1.梳理文章,学会捕捉信息的能力。
    2.分析文章情感,体会甜蜜的遗憾,微笑的叹息。
    (三)情感态度价值观:
    联系生活,感悟成长,引导学生树立良好的人生态度。
    二、教学重点
    解读文中所蕴含的情感,深层理解这些快乐的背后的遗憾,让学生学会用简洁的语言概括这些遗憾。
    三、教学难点
    联系生活感悟文中快乐背后的遗憾,遗憾的甜蜜给予作者成长中最为真切地感受,启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。
    四、教学方法:
    探究法、对话法
    五、课时安排:1课时
    六、教学过程:
    (一)导入:
    回顾我们已经学过的鲁迅的作品。
    (二)回顾文本,寻找快乐。
    1.有趣的动植物
    2.冬天雪地里捕鸟
    3.美丽动人的美女蛇传说
    4.园子里折腊梅花、寻蝉蜕
    5.做戏、描绣像
    (三)走进文本,探寻遗憾。
    请同学再次走进课文,看看除了这些快乐的情感外,还有没有一些别样的情感?
    1. 发现文本中的“遗憾”。
    遗憾之一:有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块根像人样。
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  • ID:2-3629122 长春版语文七年级上册(2016)第21课《爱莲说》教案及反思

    初中语文/长春版/七年级上(2016)/二一 爱莲说


    爱莲说
    教学目标:
    1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、句意思,疏通文意。
    2、学习本文托物言志和衬托的写作手法。
    3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
    教学重点:
    1、朗读、背诵《爱莲说》,掌握词、句意思,疏通文意。
    2、学习本文托物言志和衬托的写作手法。
    教学难点:
    分析莲花高洁的品质,理解文章的主旨。
    教学用具:多媒体
    教学方法:自主、合作、探究
    教学课时:1课时
    教学过程:
    一、激趣、导入
    同学们,大家好!很高兴今天能和大家一起踏上快乐语文学习之旅!我可听咱们学校的老师说了,咱们班同学是最聪明、最善于动脑思考、回答问题也最积极的一个班了,相信你们不会让在座的老师失望,是吗?好!我会拭目以待!上课!
    同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来一则谜语,请看大屏幕:
    小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。
    动脑猜猜看,看谁能猜出来!
    是莲花吗?咱们看看谜底!恭喜!猜对了!
    大家喜欢莲花吗?谈谈你对莲花的了解……
    同学们对莲花的了解可真不少,老师也为大家搜集了一些关于莲花的知识,想不想知道??让我们一起走进“知识屋”(课件出示)生读……
    同学们在知识屋中学到了不少的知识。其实人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美,而真正值得赞扬的是它的内在品质。在我国北宋时期,有个叫周敦颐的哲学家,就特别喜爱莲花的内在品质,为此,他还写下了一篇流传千古的美文——《爱莲说》,这节课,我们就一起来欣赏周敦颐的《爱莲说》。(板书课题)
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  • ID:2-3629049 长春版七年级上册(2016)第21课《爱莲说》精品教案

    初中语文/长春版/七年级上(2016)/二一 爱莲说


    《爱莲说》教案
    教学目标:
    1、了解周敦颐的文学常识。
    2、疏通文意,理清文中的难词、难句和关键的语句。
    3、分析文中关键语句的含义,抓住“文脉”,理清文章主旨。
    4、理解文章“托物言志”以及“衬托”的手法。
    5、熟读并背诵课文。
    重点目标:
    1、文中的难词、难句和关键的语句。
    2、分析文中关键语句的含义,抓住“文脉”,理清文章主旨。
    难点目标:
    1、文章中的“衬托”手法。
    2、学习托物言志的写法。
    德育目标:
    1、学习作者淡泊名利,“出淤泥而不染”,追求高洁德行的志向。
    能力训练:
    1、想象能力 2、语言表达能力 3、探究问题的能力 4、审美能力
    教法设计:
    1、探究型教学法 2、启发式教学法
    学法指导:
    1、质疑式学习法 2、互助合作学习法
    学前准备:
    1、查阅资料,了解有关周敦颐的文学常识及“说”这种文体。
    2、根据注释或翻检字词典,疏通文意。
    3、熟读课文。
    教学时间: 一课时
    教学过程:
    一、导入新课
    1、师:同学们知道澳门特别行政区的区徽吗?它是以哪种花来构成的?生:莲花。(展示澳门区徽)师:澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅因为澳门的莲花多,莲花美,更是因为莲花象征澳门人民渴望回归祖国大家庭的纯洁、高尚的心。同学们,在日常生活中,你们一定看见过莲花,现在,请同学们发挥自己的联想和想象,用自己的语言描述一下莲花的姿态。(展示莲花图)
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  • ID:2-3627911 长春版九年级语文下12.《杂文二篇(夏三虫,最先与最后)》教学设计

    初中语文/长春版/九年级下/第五单元/12 杂文二篇/杂文二篇


    杂文二篇(夏三虫,最先与最后)教学设计
    《夏三虫》
    【教学目标】
    1.知识与能力:在掌握课文时代背景、课文主旨、语言表达、写作手法等相关内容基础上理解鲁迅先生的思想追求。
    2.过程与方法:自主朗读、合作探究、教师指导。
    3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的情感。
    【教学重难点】
    从《夏三虫》看鲁迅作品特点,进而引申到对鲁迅杂文的认识,对鲁迅先生在中国现代文学中的地位与影响加深理解。
    【教学方法】自主合作探究
    【教学用具】多媒体
    【教学时间】一课时
    【教学过程】
    一、 作者及写作背景。
    鲁迅,原名周树人,字豫才。鲁迅是伟大的文学家,思想家,革命家,出生于浙江绍兴。1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。
    二、朗读课文、正音。
    1、注音
    缴白卷(jiǎo) 吮血(shǔn)鹰鹯(zhān) 舐(shì)
    疮疖(chuāng jiē)蝇矢(shǐ)腌臜(ā zā)
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    • 2017-01-25
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  • ID:2-3627547 长春版八年级上册第3课《再别康桥》精品教案

    初中语文/长春版/八年级上/第二单元/3 现代诗歌二首/再别康桥


    《再别康桥》精品教案
    一.教材研究
    1、学情分析
    学生身处信息时代,他们深受网络和“快餐文化”的影响,使得他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅,《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作,有极高美学价值,它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历,容易将学生带人诗境,唤醒他们沉寂的真情,从而引起强烈的共鸣。
    2、教材地位及作用
    培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求。
    3、教学目标
    由于本诗是徐志摩的传世之作,在其它书籍和网络上有丰富的学习资源,加上诗歌独特的艺术魅力及研究性学习的理论,我把本课的学习目标定位成:
    ⑴、体会诗人对自然的爱,对自由的追求,对美的体悟。
    ⑵、感知诗歌的诗意美、绘画美、建筑美、音乐美。
    ⑶、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
    ⑷、品味诗歌语言,感悟徐志摩诗的独特风格
    4.教学重难点
    学生对诗歌并不陌生,但是他们对传统教学模式的依赖和对大语文环境下自主学习能力的缺失,鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:
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    压缩包内容:
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  • ID:2-3627538 长春版七年级上册(2016)第21课《爱莲说》教学设计

    初中语文/长春版/七年级上(2016)/二一 爱莲说


    《爱莲说》教学设计
    课题 爱莲说 一课时



    标 知识与技能 掌握相关文言词语,了解两种文体的特点及运用,理解课文内容及其寓意。
    过程与方法 背诵课文,领悟文中象征、衬托等文学手法,学会托物言志的表现手法。
    情感态度与价值观 体会作者高洁的情操,认识作品的现实意义,提高生活情趣。
    重点 1.朗读课文、背诵课文。
    2.引导学生理解文章表达的情感,欣赏两文的语言之美,手法之美。
    难点 《爱莲说》文,具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。
    教学
    方法 朗读教学法------讨论法与点拨法相结合------比较阅读法。
    学法
    指导 熟读成诵,会默写。学会“托物言志”的表现手法。
    教学
    准备 小黑板录音机朗读磁带
    环节 问题与情境 师生活动 设计意图与媒体运用
    创设
    情境
    导入
    新课 一、导语设计:
    莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统。殊不知,莲花还是高洁的象征呢,这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧,今天我们一起来学习周敦颐的《爱莲说》 教师:导入新课。
    学生:认真聆听,进入学习状态。 激发兴趣
    导入新课
    讲授新知
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