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初中语文北京课改版
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  • ID:2-3689378 2016-2017学年[京改版]八年级语文(下)《看看我们的地球》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级下册/第三单元/12 看看我们的地球


    《看看我们的地球》教学设计
    【教学目标】
    1、 研讨本文结构,了解本文说明的条理。
    2、研讨本文的说明方法。
    3、搜集有关地球及其能源的开发利用的资料,以便了解科学的飞速发展,激励学生努力学习,激励学生对未来的探索。
    【教学重难点】
    教学重点: 研讨本文结构,了解本文说明的条理。
    教学难点: 研讨本文结构,了解本文说明的条理。
    【教学方法】自主学习合作探究
    【教学用具】多媒体课件
    【教学时间】1课时
    【教学过程】
    一、导入新课
    (1)我们生活在地球上,但对地球了解又有多少呢?
    (2)如果你想了解更多的有关知识,就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。
    二、作者简介
    李四光(1889.10.26-1971.4.29),字仲拱,原名李仲揆,湖北黄冈人,蒙古族,地质学家、教育家、音乐家和社会活动家,是中国地质力学的创立者,中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一,新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋,2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。
    李四光1910年7月毕业于日本大阪高等工业学校;1911年,出任湖北军政府实业部长;1928年1月,任中央研究院地质研究所所长;1948年,当选为中央研究院院士;1950年5月,任中国科学院副院长;1951年4月,当选为世界科学工作者协会执行委员会副主席;1952年9月,任中华人民共和国地质部部长;1955年,被选聘为中国科学院学部委员(院士);1958年9月,任中国科协主席;1969年4月,被选为中国共产党第九届中央委员会委员;1970年8月,任国务院科教组组长。
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  • ID:2-3689366 2016-2017学年[京改版]八年级语文(下)《向沙漠进军》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级下册/第三单元/11 向沙漠进军


    《向沙漠进军》教学设计
    【教学目标】
    1、朗读感悟,整体把握文章内容。
    2、识别本文的说明顺序和说明方法,品味说明文的语言的准确性。
    3、认识沙漠对人类的危害,增强环保意识。
    【教学重难点】
    教学重点:初步学会分析课文的说明顺序。
    教学难点:将征服沙漠喻作向沙漠进军的含义。
    【教学方法】
    1、本文篇幅不长,脉络清楚,层次分明,各部分相互联系环环紧扣。教师可采用“点线读书法”进行教学,培养学生阅读水平,提高自学能力。
    2、教学步骤建议按照“整体——局部——整体”的程序进行,力求使精讲和导读密切结合。
    3、结合课文后面的练习题,边讲边导,剖析课文。
    【教学用具】多媒体课件
    【教学安排】2课时
    【教学过程】
    一、导入新课
    同学们,今天我们谈论的话题是——环保。一位记者在一篇题为《中国荒漠化警示录》中写道:“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。在中国地图上可以看到,土地荒漠化正在由西北向内地扩展,它带来的直接后果是环境的恶化。”(展示西北地区荒漠化地形图画面)保护环境已引起人们的重视。大家是否在生活中感到环境的恶化?
    一石激起千层浪。学生们纷纷发言:春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……
    建立绿色家园是我们每一个人的愿望。科学工作者正在积极治理沙漠,保护环境。我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下,设置了六个治沙综合试验站,他曾三次深入沙漠考察,几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天,我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。
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  • ID:2-3687690 七年级下语文第4单元《音乐巨人贝多芬》教案(京改版)

    初中语文/北京课改版/七年级下册/第四单元/15 音乐巨人贝多芬


    《音乐巨人贝多芬》
    课题 《音乐巨人贝多芬》
    教学目标
    知识与能力 理清文章思路,深入理解课文内容
    过程与方法 引导学生掌握运用肖像描写展现人物个性特征和精神气质的写作方法。
    情感、态度与价值观 静心倾听贝多芬的《命运交响曲》,理解贝多芬的精神世界,学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度
    教学重点 理解贝多芬的精神世界,学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
    教学难点 引导学生掌握运用肖像描写展现人物个性特征和精神世界的写作方法。
    教学方法 发现质疑法
    教具准备 多媒体
    教学课时 1
    教学流程
    教师活动 学生活动 设计意图
    教学设计
    一播放音乐,激情导入:
    播放贝多芬的《命运交响曲》,激起学生情感的波澜。
    二全景感知,资源共享。
    1、观看多媒体播放的有关资料,了解有关贝多芬的故事,
    2、朗诵课文,整体感知课文内容,并填充屏幕上空缺的内容。
    三、亮点品评,研读赏析
    1、贝多芬作为“凡人”和“巨人”具有怎样的个性特征,文中是通过什么方式体现出来的,作者应用了哪些描写方法?
    2、听对贝多芬外形描写的配乐朗诵,选择你最喜欢的一个片段、一个细节或一两句话谈谈你的感受,从外貌、神态描写等方面去揣摩贝多芬的内心世界。仿例说话:两肩极宽——能挑起命运的重负
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  • ID:2-3687679 2016-2017学年[京改版]八年级语文(下)《“友邦惊诧”论》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级下册/第二单元/5 “友邦惊诧”论


    《“友邦惊诧”论》教学设计
    【教学目的】
    1、学习驳斥反动论点和论据的写法
    2、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用,体会语言的感情色彩和气势。
    3、激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨,教育学生学习鲁迅先生爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。
    【教学重难点】
    教学重点:分析文章的结构,使学生了解驳论的一般结构方式。
    教学难点:了解文章背景。
    【教学方法】自主学习合作探究
    【教学用具】多媒体课件
    【教学时间】2课时
    【教学过程】
    一、导入新课
    我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论,立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了,那么驳论是什么样的文章呢,我们还没有学过,现在我们就来学习一篇驳论文章,鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》。在学习的时候,我们想一想作者驳斥的是什么,作者用什么方法来驳斥的。
    二、文体常识
    1、复习议论文的知识:
    议论文三要素——论点、论据、论证。
    论证方法——例证、引证、喻证、对比论证。
    议论文的结构——引论、本论、结论。
    2、学习论证方式:
    立论——就一定的事件或问题,提出并阐述、证明自己的见解和主张。
    驳论——反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张,从而表明自己正确的见解和主张。
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  • ID:2-3687678 2016-2017学年[京改版]八年级语文(下)《两个强盗闯进了圆明园》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级下册/第二单元/6 两个强盗闯进了圆明园——雨果致巴特雷上尉的一封信


    《两个强盗闯进了圆明园》教学设计
    【教学目标】
    知识与技能:
    1、学生通过本文的学习能初步认识驳论文的论证过程。
    2、掌握作者的相关知识和本文的生字词。
    过程与方法:
    1、初步学会找出文章的驳论点。
    2、学会品味文中富有特色的语言,同时能通过有感情的朗读感受本文跌宕起伏
    的感情。
    1)体会文中优美的环境描写及对比手法,体会其中的由衷赞美。
    之情。
    2)体会文中的反语和含义深刻的句子,体会其中的愤慨和谴责之情。
    情感态度与价值观:
    激发学生朴素的爱国情感,感受雨果伟大的人格魅力。
    【教学重难点】
    1. 掌握本文的语言特色。
    2. 了解雨果的伟大情操。
    【教学方法】自主学习合作探究
    【教学用具】多媒体课件
    【教学时间】1课时
    【教学过程】
    一、导入新课
    同学们,我们在生活中遇到问题,可以直接发表自己的观点,为了能得到大家的认同,我们还要有充足的理由来作支撑,前边我们已经学了不少这样的文章(如典型的议论文《谈骨气》)。但有时我们也会认为对方的观点不正确,这时我们就想反驳他,那怎么样才能驳倒对方而确立自己的正确的观点呢?下面我们一起来读读法国大文豪雨果的《两个强盗闯进了圆明园》,看看会对我们有什么启发。
    二、资料助读
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  • ID:2-3686595 2016-2017学年[京改版]八年级语文(下)《想和做》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级下册/第一单元/3 想和做


    《想和做》教学设计
    【教学目标】
    1、理解本文中心论点的提出。
    2、理解本文的事实论据和道理论据。
    3、学习编写阅读提纲。
    4、引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。
    【教学重难点】
    教学重点:
    (1)了解“想”和“做”的辩证关系。
    (2)学习有针对性的议论和议论多方面道理时,可以有所侧重的写法。
    教学难点:
    明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。
    【教学方法】自主学习合作探究
    【教学用具】多媒体课件
    【教学安排】1课时
    【教学过程】
    一、导入新课
    这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文,作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”,有感而发,使本文具有很强的针对性;在议论时,又针对主要倾向——“死做”,既全面又有重点地进行论述,使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络,及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。
    二、资料助读
    1、作者简介
    《想和做》选自《胡绳全书》。作者胡绳,江苏省苏州市人,笔名蒲韧,中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动,40年代担任《读书月报》主编,解放后历 任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作,曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等,以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有 (思想方法)《理性与自由》《怎样搞通思想方法》《二千年间》等。
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  • ID:2-3670950 京改版七年级上册(2016新)第5单元第18课《盲孩子和他的影子》教案

    初中语文/北京课改版/七年级上册/第五单元/18 盲孩子和他的影子


    盲孩子和他的影子
    教学目标:
    1. 知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,
    2. 能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;
    学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。
    3. 情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。
    4. 方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。
    重点难点:
    1. 课文美的意境的品悟。
    2. 多角度理解课文主题。
    教具:多媒体课件
    课时安排:一课时
    教学过程
    一.新课导入:
    音乐背景:《凝聚这份爱》
    画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。
    (导入语)
    同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。
    今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——
    背景画面:美丽的风景画
    主题内容:盲孩子和他的影子金波
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  • ID:2-3670949 京改版七年级上册(2016)第一单元3《从百草园到三味书屋》教学设计

    初中语文/北京课改版/七年级上册/第一单元/3 从百草园到三味书屋


    《从百草园到三味书屋》教学设计
    【教学目标】
    1、整体感知课文,理清文章脉络;
    2、体会作者在文章中表达的感情;
    3、 领会课文按空间顺序安排材料的写法;
    4、学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
    【教学重、难点】
    1、记住鲁迅先生的生平及作品。
    2、学习本文具体生动的写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法。
    3、体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。
    【教法】讲授法、朗读法、默读法、讨论法。
    【教具】多媒体课件
    【教时】三课时
    第一课时
    【教学步骤】
    一、导入新课,激发情趣。
    同学们,童年是一首明艳的歌,又是一首天真浪漫的诗。“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天;操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面;黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停……”相信台湾歌手罗大佑的这首《童年》大家也曾耳熟能详。那么,童年在中国文化的革命闯将、旗手鲁迅先生的眼中又是怎样的呢?下面我们就来学习他这篇回忆童年的散文——《从百草园到三味书屋》。
    二、走近鲁迅
    原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,后改为豫才。文学家、思想家、革命家,发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。还有大量翻译作品。
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  • ID:2-3670948 京改版七年级上册(2016)第二单元第5课《我的老师》教学设计

    初中语文/北京课改版/七年级上册/第二单元/5 我的老师


    备课人 学科 语文 所教班级 上课时间
    课题 我的老师 第__课时 第1课时
    课时目标 1、了解课文大意,感受作者体验。
    2、学习课文围绕中心选取材料的写法。
    3、感知作者的写作布局谋篇的方法。
    课时重点 围绕中心选材的写法
    课时难点 所选事件安排的顺序
    教学准备 自主预习,查找作者相关资料
    教学过程 备注
    (一)创设情境 导入新课
    同学们,看到“老师”这个词,我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生,能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年,领略魏巍心目中的“好老师”的风采!
    (板书课文标题)
    二、介绍作者、解题。(生分组介绍后,师用课件打出)
    《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
    三、点拨
    (一)、初读课文,整体感知
    让学生轻声读课文,整体把握课文内容。用一句话概括课文的主要内容
    (二)再读课文,理解内容(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 )
    1.本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁
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  • ID:2-3631020 京改版九年级上册第二单元第5课《藤野先生》教学设计

    初中语文/北京课改版/九年级上册/第二单元/5 藤野先生


    《藤野先生》教学设计
    教学目标:
    通过感受叙述者的态度和情感色彩,理解文章的主旨,学习从多角度选材的写作方法。
    教学重难点:
    1.筛选信息概括藤野先生的思想品格;
    2.学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法;
    3.通过感受叙述者的态度和情感色彩,理解文章的主旨。
    教学课时:1课时
    教学过程:
    一、导入:检查学生的预习导入。
    问题设计:读完文章,你觉得藤野先生有怎样的性格从哪里看出来?
    学生活动:速读文章,概括人物思想品格,筛选主要信息,概括文章内容。
    明确:藤野先生给“我”的印象 生活俭朴
    藤野先生为“我”添改讲义 认真、热心、没有民族偏见
    藤野先生为“我”纠正解剖图 循循善诱、严格要求
    藤野先生关心“我”的解剖实验 热忱、关心学生思想观念
    藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事尊重科学、有探索精神
    设计意图:走进文本,评词析句,学会筛选主要信息,熟悉文章主要内容,为下一步学习搭建平台,为发现问题做好准备。
    二、进一步学习
    问题设计:鲁迅在文章37段中说“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”还说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”。表达了鲁迅对藤野先生深情的怀念和感激之情,难道仅仅是因为藤野先生为“我”添改了讲义,帮“我”纠正解剖图,关心“我”的解剖实验等这些事吗?
    学生活动:
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