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  • ID:2-3759264 高二语文选修《唐宋八大家散文选读》课件(苏教版):《越州赵公救灾记》

    高中语文/苏教版/选修/本册综合

    高二语文选修《唐宋八大家散文选读》课件(苏教版):《越州赵公救灾记》:17张PPT越州赵公救灾记 [北宋]曾巩 了解作者 曾巩(1019~1083) 中国北宋散文家,字子固。南丰(今属江西)人。世称“南丰先生”。嘉祐二年(1057)进士,任召编校史馆书籍,官至中书舍人。曾巩是唐宋八大家之一,是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴,不甚讲究文采。在八大家中,他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品,多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长,立论精策。其记叙文中偶有写景之作,刻画极工。如《道山亭记》述山川之险,精雕细刻;《墨池记》谈古论今,不无卓见。《宋史·曾巩传》评其文“立言于欧阳修、王安石间,纡徐而不烦,简奥而不晦,卓然自成一家,可谓难矣”。曾巩也能诗。现存诗400余首,大都写得比较质朴,略似其文。他的各体诗中以七绝成就最高,如《西楼》、《城南》、《咏柳》等,精深工密,形象鲜明,称得上宋代近体诗中写景佳作。   曾巩著作今存《元丰类稿》50卷。 ================================================ 压缩包内容: 高二语文选修《唐宋八大家散文选读》课件(苏教版):《越州赵公救灾记》.ppt

  • ID:2-3753069 (选)获得教养途径

    高中语文/苏教版/必修一/获得教养的途径(问题探讨)/◎经典的力量/获得教养的途径

    高中语文教学设计 课 题 获得教养的途径 课 型 现代文新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义(略) 2.正确使用成语(略) 能力点 1. 理解阅读经典对一个人获得教养的重要性。 2.对读经典获得教养这一命题,在探讨的基础上提出有价值的问题。 3.品析优美语句。 教育点 了解获取教养的途径,树立正确的学习观。 重难点 理清文章思路,掌握严密的逻辑顺序,领会文章语言的严密性。 教学过程 第一课时 (文本研习与对话) 一、激趣导入,交流探讨 师:今天我们就来探讨一下三个关键词“修养”“教养”“经典”。其中哪位同学能站起来说一说“修养”和“教养”的含义,可以查查词典的。(开门见山,用问题切入,直截了当,也好引起学生思考的兴趣。) 学生查词典,思考。 (PPT展示作者的介绍。) 赫尔曼·黑塞(1877-1962),诗人、小说家。生于德国,后入瑞士籍。代表作品有《在轮下》、《荒原狼》、《玻璃球游戏》、《纳尔齐斯与歌尔德蒙》、《彼得卡门青》等等。黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士,这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然,厌倦都市文明,作品多采用象征手法,文笔优美细腻;由于受精神分析影响,他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索,无畏而诚实地剖析内心,因此他的小说具有心理的深度。1946年,“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力,也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”,黑塞获诺贝尔文学奖。 本文是黑塞有关读书的一篇随笔,文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。 ================================================ 压缩包内容: (

  • ID:2-3753068 获得教养的途径

    高中语文/苏教版/必修一/获得教养的途径(问题探讨)/◎经典的力量/获得教养的途径


    课题:获得教养的途径
    课 型: 现代文新授课
    课 时: 1课时 教 具: 多媒体
    教学目标:
    1,知识点:理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义;
    2,能力点:探究学习,了解本文层进式的论证结构,体会语言的严密性。
    3,教育点:了解作者观点,学习做一个有教养的人,明白怎样才能做一个有教养的人。
    一、导入(幻灯展示):10月7日上午,在广州地铁四号线车陂南开往万胜围的列车上,两名男性乘客为了争抢座位扭打起来,一路从座椅上打到地上。年轻男子头部、手臂布满血迹,耳朵被咬破一块,老人鼻部受击流血,车厢地板上血迹斑斑。
    在这段扭打视频中,该老年男子抬过一次头,嘴上念念有词,其脸上已沾满血迹。而从头到尾的这段视频内,未见一名乘客上前劝阻,只见乘客躲闪、围观。
    之后地铁方面将打架者移交地铁公安。据警方透露,其中年长男子67岁,姓陈,是天河一单位退休人员;年轻男子28岁,姓吴,是学校老师。事 后两人均有悔过之意,均认为不该因抢座而大动干戈,并表示将各付医药费。鉴于此,警方在说服教育后放出两人。据记者观察,两人为之扭打的地铁座位,恰是老 弱病残孕专座。
    看到这里,大家心里会有什么感觉?素质何在?教养何在?
    那么,怎样才能成为一个有教养的人获得教养的途径是什么今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼黑塞的《获得教养的途径》,聆听大师的教诲。
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  • ID:2-3753065 《获得教养的途径》教学设计

    高中语文/苏教版/必修一/获得教养的途径(问题探讨)/◎经典的力量/获得教养的途径


    获得教养的途径教学设计
    课 题 获得教养的途径 课型 现代文新授课
    课 时 2课时 教具 多媒体



    标 知识点 1.给词语注音、释义
    2.正确使用成语
    能力点 1、学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
    2、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
    教育点 1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。
    2、学生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。
    重难点 1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。
    2、学生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。
    教学过程
    第一课时(文本研习与对话)
    一 、激情导入,检查预习
    (PPT)
    一、导入:
    巴金曾这样说:“在我还是一个孩子的时候……优秀的作品给了我生活的勇气,使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我,我也把火传给别人,我更加热爱生活,热爱光明。”从这段文字可看出,提高自己的语文素养必须多读文学作品,文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。(板书题目)
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  • ID:2-3753063 高一《获得教养的途径》

    高中语文/苏教版/必修一/获得教养的途径(问题探讨)/◎经典的力量/获得教养的途径


    《获得教养的途径》教学设计
    课 题 获得教养的途径 课 型 外国散文新授课
    课 时 第1、2课时 教 具 多媒体
    教学目标 知识点 1.掌握本课重点字词及易混字词;
    2.学习体会本文语言的连贯性及严谨性
    能力点 1.学会在学习书本的过程中联系实际生活,并表达;
    2.学会积累素材,应用到自己的作文习作中。
    教育点 1.懂得阅读经典在对改变自己的重要意义;
    2.树立正确的读书观与人生观
    重难点 1.理解文中关于阅读经典的较抽象的价值阐述;
    2.生存境界与生存技能的理解;
    教学过程
    第一课时 (文本研习与对话)
    一、激趣导入,检查预习
    (板书“教养”)大家在预习本文前对这个词是怎样理解的呢?
    学生1:讲文明、懂礼貌;
    学生2:学会在什么场合说什么话,会讲话;
    学生3:明白人生的价值;
    同学们说了这么多自己关于“教养”的理解,那么哪位同学能告诉大家“教养”在词典里是怎样解释的呢?
    学生4:教养:①教育培养;②指一般文化和品德的修养。
    在教养的第二个意思中又提到了一个新的词“修养”那么什么又是修养呢?
    学生5:①指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平;②指养成的正确的待人处事的态度。
    同学们要注意教养与修养在词义上的区别。词典给出的关于教养的解释中提到了文化和品德的修养,那么塞黑对教养又有着怎样的解读呢?会和词典中给出的解释一样吗?下面让我们共同来学习一下赫尔曼.塞黑写的《获得教养的途径》。
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    压缩包内容:
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  • ID:2-3753060 《获得教养的途径》教学设计

    高中语文/苏教版/必修一/获得教养的途径(问题探讨)/◎经典的力量/获得教养的途径


    《获得教养的途径》
    课时:1
    一、课标要求
    学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
    二、教学重点、难点
    1.学生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。
    2.学生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。
    三、基础知识
    1.作者介绍
    赫尔曼·黑塞(1877—1967),20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城,父亲和外祖父都是传教士,对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校,但半年后就逃离了。第一部长篇小说《彼得·拉门青》(1904)令他一举成名,从此一发不可收拾,他先后发表了《在轮下》(1906)、《盖特露德》(1910)、《罗斯哈尔特》(1914)、《克诺尔普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈尔》等小说。除了小说创作外,黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作,以抒发观感,有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。二战后,黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品,有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年,黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。
    2.重点字词音:
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  • ID:2-3749958 《扬州慢》课件

    高中语文/苏教版/选修/《唐诗宋词选读》/“极其工”、“极其变”的南宋词/扬州慢(淮左名都) 姜夔

    《扬州慢》ppt课件:70张PPT扬州慢 姜夔 2017-5-17 走进历史文化名城 ——扬州 2017-5-17 走 进 扬 州 2017-5-17 扬州是我国的历史文化名城之一,素有"淮左名都"之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城,至今已有2480余年的历史。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时期的扬州,有一个很大的自然区域,是全国九大州之一。扬州地处江淮要冲,早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地,也是全国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口,时有“扬一益二”之称。扬州自古以来,即为人文荟萃之地,唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化,也牵动了帝王的情怀和游兴,隋炀帝三下扬州看琼花,康熙、乾隆六下扬州,给扬州留下了众多的历史古迹。 ================================================ 压缩包内容: 《扬州慢》ppt课件.ppt

    • 授课课件
    • 2017-05-17
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    • zdx0225
  • ID:2-3746047 《让我们一起奔腾吧》

    高中语文/苏教版/必修一/旧版资料/ 让我们一起奔腾吧

    高中语文优秀教学设计 枣庄八中北校 课 题 让我们一起奔腾吧 课 型 现代文新授课 课 时 第1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。 2学生能够把握意象,体会意境,深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。 能力点 学生能够把握意象,体会意境,深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。 教育点 学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。 重难点 1 能够准确读出诗人的激情与喜悦,渴望与追求。 2对诗歌中一些意象的认识与理解,朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式 。 教学过程 一、激趣导入,检查预习 师:在阴云密布,无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期,20岁的诗人食指用朴实平易的文字,用冷静而炽热的语言告诉人们:相信未来,相信我们能够看到冰块消亡的那一天!若干年后,所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言,"文革"结束了,我们的国家从疯狂回归了理性,从寒冬走回了春天。内乱结束了,建设开始了;封闭结束了,改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声,这时候又有一位诗人站了出来,他放声为所有的变革者唱出了一首歌,这首歌就是我们今天要学习的诗--《让我们一起奔腾吧》! ================================================ 压缩包内容: (选)枣八北校让我们一起奔腾吧.doc

    • 同步授课教案
    • 2017-05-16
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    • liufeng_866
  • ID:2-3746046 《让我们一起奔腾吧》教学设计

    高中语文/苏教版/必修一/旧版资料/ 让我们一起奔腾吧

    枣庄三中东校高一评选教案 课题 《让我们一起奔腾吧》 课时 一课时 课型 新授课 备课人 单位 枣庄三中东校 教具 多媒体 教学目标 知识点 学习这首诗,学生能够把握意象,体会意境,深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。 能力点 能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。 教育点 学习这首诗歌,让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。 重难点 能够准确读出诗人的激情与喜悦,渴望与追求。 一、激趣导入,检查预习 在阴云密布,无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期,20岁的诗人食指用朴实平易的文字,用冷静而炽热的语言告诉人们:相信未来,相信我们能够看到冰块消亡的那一天!若干年后,所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言,"文革"结束了,我们的国家从疯狂回归了理性,从寒冬走回了春天。内乱结束了,建设开始了;封闭结束了,改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声,这时候又有一位诗人站了出来,他放声为所有的变革者唱出了一首歌,这首歌就是我们今天要学习的诗--《让我们一起奔腾吧》! 预习检查 江河:生于1949年,北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初,与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群,是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判,但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识,表达了一种对未来美好的无限向往与追求,《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。 ================================================ 压缩包内容: (选)枣庄三中东校让我们一

    • 同步授课教案
    • 2017-05-16
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    • liufeng_866
  • ID:2-3744941 项脊轩志练习题含答案

    高中语文/苏教版/必修五/此情可待成追忆(文本研习)/◎如泣如诉/项脊轩志

    项脊轩志练习题 1、下列句中加红的字注音全对的一项是 ( ) A、修葺(qì)  栖息(xī)  扃牖(yǒu)  旧时栏楯(shǔn) B、阖门(hé) 先妣(bǐ) 象笏(hù) 呱呱而泣(ɡuā) C、长号(háo) 冥然(mínɡ) 异爨(cuàn) 尘泥渗漉(shèn) D、逾庖(yú) 万籁(lài) 老妪(yū) 偃仰啸歌(yǎn) 2、下列句子中加红词语解释全部正确的一项是 ( ) ①室始洞然    洞然:宽敞的样子 ②桂影斑驳 斑驳:错杂 ③先妣抚之甚厚 抚:抚摸 ④妪每谓余曰 每:每次 ⑤风移影动,珊珊可爱 珊珊:美好的样子 ⑥吾妻来归 来归:旧时指女子出嫁 ⑦其制稍异于前 制:形式、制式 ⑧或凭几学书 学书:学习写字 ⑨旧时栏楯 栏楯:横的叫栏,纵的叫楯 ⑩瞻顾 瞻:泛指看,有瞻仰、回忆之意 A、①②③④⑤⑥⑦⑧⑩     B、②⑤⑥⑦⑧⑨⑩ C、③④⑤⑧⑨ D、①③⑥⑦⑨⑩ 3、下列句中加红词的用法不同于其他三项的一项是( ) ================================================ 压缩包内容: 项脊轩志练习题.doc

    • 同步练习/一课一练
    • 2017-05-14
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