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  • ID:17-3727372 印第安民歌 《飞逝的雄鹰》 课件+教案

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 /印第安民歌 《飞逝的雄鹰》


    印第安民歌《飞逝的雄鹰》 课件:15张PPT
    印第安民歌《飞逝的雄鹰》 教学设计
    1教学目标
    1.通过欣赏《飞逝的雄鹰》体会古老的印第安文化,理解音乐的内涵。
    2.能够独立视唱《蝴蝶》的乐谱。
    3.在创设的音乐活动中让学生通过表演,感受拉丁美洲音乐的风格。
    2学情分析
    拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象,它以其多姿多彩,朝气蓬勃,充满活力而受到年轻人的喜爱,因此,有人说拉丁美洲音乐像流行歌曲,其实是,很多流行歌曲的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响,因此,虽然学生平时接触拉美音乐较少,但只要抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系,引导并激发学生学习兴趣,在教学中采用自学、互学、导学、评价等手段充分调动学生的主体参与意识,促使大部分学生都能够做到乐于参与实践活动,并成为学习和课堂的主人。
    3重点难点
    教学重点:通过欣赏音乐作品,感受和了解印第安音乐风格。
    教学难点:如何让学生更好地理解音乐所表达的含义。
    4教学过程
    一、播放视频
    课前播放盘点拉丁美洲最厉害的BBOY街舞视频,让学生更快地融入到拉丁美洲音乐的氛围中。
    二、导入新课
    1、动感的音乐,激情的舞蹈,让我们深深感受到拉丁美洲人对拉丁美洲音乐文化的热爱。今天,让我们一同走进第四单元世界音乐之窗之拉丁美洲音乐。
    2、上节课,老师让大家回去收集有关拉丁美洲的有关资料,现在哪位同学告诉我,拉丁美洲音乐是由哪三大音乐文化相互影响(欧洲白人音乐,印第安人音乐及非洲黑人音乐三大音乐文化相互交融,相互影响,形成丰富多彩的拉丁美洲音乐文化)
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    压缩包内容:
    印第安民歌《飞逝的雄鹰》 教学设计.doc
    印第安民歌《飞逝的雄鹰》 课件.ppt

  • ID:17-3727342 歌曲《啊,我的太阳》 教学设计

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第6单元 脍炙人口的歌 /啊,我的太阳


    歌曲《啊,我的太阳》 教学设计
    1教学目标
    情感态度价值观:通过学习意大利民歌《啊,我的太阳》,能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。
    知识与技能: 通过鉴赏,知道世界三大男高音歌唱家,懂得美声唱法与其他唱法的区别,能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点,特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。
    过程与方法:通过体验、比较、合作与探究等方法,开阔学生的视野,能用热情,舒展的歌声演唱意大利民歌《啊,我的太阳》。
    2学情分析
    初二的学生经过一段时间的音乐学习,对《啊,我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的,但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐,对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解,对世界知名的歌唱家也甚少接触,所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简,循序渐进,让学生多听、多唱,以掌握意大利民歌的特点为主旨,对比中西方多元文化,从而提高学生的音乐素养和品味。
    3重点难点
    教学重点:欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊,我的太阳》多个版本
    教学难点:感受这首意大利那坡里民歌的风格特点,特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点
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    压缩包内容:
    歌曲《啊,我的太阳》 教学设计.doc

  • ID:17-3727341 为《诗经》谱写的歌曲《关雎》 教学设计

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第1单元 神州古韵 /为《诗经》谱写的歌曲《关雎》


    为《诗经》谱写的歌曲《关雎》 教学设计
    1教学目标
    1、通过本课学习,加深学生对《诗经》的了解,培养学生对古诗词及古代音乐的兴趣,激发他们继续探寻神州古韵的欲望;
    2、通过回顾“孔子与《论语》”,了解“孔子与《诗经》”两个知识点的连接,引导学生将音乐学习与语文学科联系起来;
    3、通过欣赏和吟唱歌曲《关雎》,感受、体验、理解古风乐曲的风格和意蕴之美,并能背唱歌曲主题。
    2学情分析
    从心理特征上,八年级的学生处于审美意识的形成期,抽象思维的发展推进他们审美思维的发展,对音乐具有一定的理解能力和表达能力;同时受网络媒体的影响和青春期的叛逆性,他们普遍对流行音乐比较追崇,对传统音乐比较抗拒。从作品本身出发,古诗词生僻字较多,朗读起来晦涩拗口;传统音乐大多平稳缓慢,不符合青少年活泼好动的性格特征。因此教学的关键在于如何用“接地气”的方法将这些“高冷”知识传授给学生,并让他们乐于主动学习。
    3重点难点
    1、《诗经》的成书、结构、内容;
    2、学唱《关雎》,唱准音高、节奏、强弱,用歌声抒发自己的情感。
    4教学过程
    活动1【导入】
    (一)组织教学:课前播放《关雎》(朗诵版)
    (二)知识回顾:孔子与《论语》
    活动2【讲授】为《诗经》谱写的歌曲《关雎》
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    压缩包内容:
    为《诗经》谱写的歌曲《关雎》 教学设计.doc

  • ID:17-3727340 琴箫曲《梅花三弄》 教学设计

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第1单元 神州古韵 /琴箫曲《梅花三弄》


    琴箫曲《梅花三弄》 教学设计
    1教学目标
    1、在流行音乐弥漫的今天,学生对民族音乐文化遗产要有所了解,通过学习《梅花三弄》,体会音乐所表现的内涵及艺术精髓,激发学生对民族音乐文化的情感。
    2、通过聆听、启发、比较、体验等教学方法,让学生在听、唱、奏、思中学习音乐《梅花三弄》的主题,听辨音乐的结构,体验古琴所表现的意境及艺术魅力。
    3、了解中华民族音乐文化历史,通过欣赏学习古曲《梅花三弄》的几个音乐主题,让学生用音乐或其他的表达方式来表现梅花的各种神态。
    2学情分析
    现在的初中生绝大多数喜欢流行音乐,而对我们珍贵的民族音乐文化遗产不闻不问,为了让他们对祖国传统的音乐文化有所了解,有必要正确引导他们对这类音乐产生兴趣,从而自觉去了解民族音乐。如欣赏古曲《梅花三弄》,体会音乐所表现的内涵及艺术魅力等。
    3重点难点
    重点:欣赏古曲《梅花三弄》,了解相关文化。
    难点:听辨音乐的结构及音乐每次重复都采用泛音奏法表现的意境、内涵。
    4教学过程
    活动1【导入】赏梅
    1、放《梅花三弄》的音乐主题(编钟),让学生欣赏一组有关梅花的图片
    梅花是我国的特产,原产于云南西北、四川西南以至藏东一带的山地。梅花又是中国十大名花之一。究竟梅花有什么品质,常被文人墨客所赞颂(高洁、端庄、典雅、不畏严寒、凌霜傲雪、坚强、谦虚)刚才背景音乐是用什么乐器来演奏的(编钟)它是哪个时期的乐器
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    压缩包内容:
    琴箫曲《梅花三弄》 教学设计.doc

  • ID:17-3727339 观赏歌舞曲(二人台)《挂红灯》 教学设计

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第2单元 黄河两岸的歌 /观赏歌舞曲(二人台)《挂红灯》


    观赏歌舞曲(二人台)《挂红灯》 教学设计
    1教学目标
    1、感受“二人台”民间歌舞艺术形式和民间说唱表演风格,引导学生感受、体验西北民歌的地方特色;
    2、通过欣赏、演唱、体验、律动等丰富多彩的教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,充分调动学生学习的主动参与性。
    3、学生初步了解西北民歌的演唱风格、语言特点、及表演形式,把生活中的场景、感受,赋予的艺术表现形式,通过 “二人台”认识这一地方歌舞形式。
    2学情分析
    “二人台”是流传于西北地区的一种民间艺术形式,深受广大群众的喜爱。它是由北方流传的百首民歌、民间说唱、小戏汇集而成,每一首曲子都有它独特的演唱风格。由于地域性的生活习惯和风土人情,形成了自己的艺术表演风格。本课结合新的教育理念,面向全体学生,突出学生的主体地位,采取体验、律动、活动等教学形式,把“二人台”快乐的音乐形式引入课堂之中,引导学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动的体验地域音乐文化风情。
    3重点难点
    重点让学生在多种综合艺术活动中,体验西北民歌的音乐风格,难点定位为体验“二人台”。
    4教学过程
    一、导入新课
    1、欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》
    提问:这首民歌是哪里的民歌这首歌曲具有什么样的风格特点
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    压缩包内容:
    观赏歌舞曲(二人台)《挂红灯》 教学设计.doc

  • ID:17-3727338 第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计 (2)

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/本册综合


    第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计
    1教学目标
    1、通过欣赏拉丁美洲的民间歌曲、乐曲及舞蹈,学生能够感受体验到拉丁美洲民间音乐的风格特点。
    2、通过拍击舞蹈节奏、学跳伦巴、桑巴等音乐活动,学生能够积极主动参与,并能对这种音乐产生浓厚的兴趣,并获得丰富的体验与审美的享受。
    3、通过对拉丁美洲民间音乐的欣赏与体验,学生能够树立正确的多元文化观。
    2学情分析
    针对学生对拉美音乐了解较少,在教学设计上,注重运用音乐本体语言的力量,强化学生的审美体验,并以学生为主体,构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。激起他们对音乐的兴趣和热爱,奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
    3重点难点
    教学重点:能用自己的话总结拉丁美洲的音乐风格特点。
    教学难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲音乐的特点。
    4教学过程
    一、导入新课:
    1、欣赏歌曲《生命之杯》
    2、提问:这首歌曲出现在那个体育比赛上它给你什么样的感觉(热烈的节奏、奔放的旋律、火辣的情感)
    师:《生命之杯》这首歌曲是98年世界杯的主题曲,是由拉丁美洲歌手瑞奇 ·马丁演唱的,他的风格热情奔放、富有动感,是属于拉丁美洲的音乐。喜爱足球的同学们对于阿根廷、巴西、乌拉圭、这些美洲国家应该并不陌生。这片土地不仅造就了世界优秀的足球队,也创造了独具魅力的拉美音乐。这节课老师就要带同学们走进这片神奇的土地——拉丁美洲,进行一次奇妙的音乐之旅!
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    压缩包内容:
    第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计 (2).doc

  • ID:17-3727337 第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计 (1)

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/本册综合


    第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计
    1教学目标
    一、通过作品的赏析,使学生了解拉美土著印第安人音乐的地域特色和风格特点。
    二、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中,在“寓教于乐”的同时,也培养了学生感受、理解、体验拉丁美洲音乐的能力。
    三、通过赏析,加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。同时,让学生明白:音乐艺术的交流中,相互吸收融合是发展音乐的一种重要途径。
    2学情分析
    很多学生看过甚至接触过拉丁舞,从拉丁舞导入新课,可以很好吸引学生的注意力。学生对印第安人也很有兴趣,对印第安音乐抱有好奇心。
    3重点难点
    重点:通过赏析,了解拉美土著印第安人音乐的地域特色和风格特点。
    难点:通过赏析,了解拉美土著印第安人音乐的地域特色和风格特点;理解拉丁美洲混合型音乐文化的形成。
    4教学过程
    活动1【导入】拉丁美洲的音乐
    一、导入
    1、拉丁舞音乐图片结合欣赏
    从学生熟悉的音乐入手,激发学习的兴趣,使学生进入拉美音乐的情境中,初步理性化地体验拉美音乐的风格。
    2、采用设问与回答的方式导入课题
    设问:(1)你听到的音乐有什么特点
    (2)你看到的画面是什么舞蹈
    (3)这种音乐和舞蹈来自哪里
    3、请学生回答,教师归纳:
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    压缩包内容:
    第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计 (1).doc

  • ID:17-3727336 第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计 (3)

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/本册综合


    第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计
    1教学目标
    1、初步感受拉丁美洲音乐热情洋溢、激荡人心的气氛及充满动感的节奏特点。
    2、欣赏《飞逝的雄鹰》,在了解印第安民族历史上,感受该曲的悲壮。
    3、认识印第安的民族乐器芦笛。
    4、识读乐谱:玻利维亚民歌《蝴蝶》
    2重点难点
    感受和了解印第安音乐风格。
    3教学过程
    活动1【导入】一、走进拉丁美洲音乐
    欣赏视频,感受拉美音乐。
    自主阅读,了解拉美音乐文化是怎样形成的
    (1)、材料一: 拉丁美洲的音乐文化特点
    拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化,在这些混合因素中,最主要的包含三种音乐文化因素:一是印第安人的音乐文化(在16世纪哥伦布发现新大陆以前,拉丁美洲生活着印第安原著居民,古代印第安人创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。印 第安人音乐文化是当时美洲的主要音乐文化,并得到了较高发展。)二是欧洲音乐文化(后随着欧洲移民统治者的野蛮入侵,尤其是西班牙和葡萄牙人,他们带来了欧洲的音乐文化),三是非洲黑人的音乐文化(16世纪就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆来的黑人,他们带来了非洲黑人的音乐文化)。那么,这三种音乐文化的融合,形成丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。
    (2)、思考:现在的拉美音乐文化是怎样形成的
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    压缩包内容:
    第4单元 世界音乐之窗——拉丁美洲音乐 教学设计 (3).doc

  • ID:17-3727335 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 教学设计

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第3单元 音乐与人的情感世界 /悲剧 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》


    小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 教学设计
    1教学目标
    1、知识与技能目标:让学生理解小提琴协奏曲和奏鸣曲式结构,并熟唱《梁祝》音乐主题。
    2、过程与方法目标:通过模唱、对比和讨论等方法让学生主动去理解音乐的内容与情感,
    3、情感态度与价值观目标:通过作品的赏析,引导学生体验人类情绪的丰富多样,感知音乐在表达情绪上的绝妙之美。此曲成功开拓了交响乐走民族化、群众化的道路,是中国人自己的交响乐。
    2学情分析
    1、本节课是花城版八年级下册第三单元第3课时,本单元主题内容是通过赏析去理解人的情感世界。本课《梁山伯与祝英台》是一个故事情节较熟悉的音乐题材,这样就能更好让学生去理解音乐所表现的的情感。
    2、《梁祝》本曲创作于1959年,小提琴协奏曲,其结构为典型奏鸣曲式。
    3、音乐吸收了我国戏曲中丰富的表现手法,具有交响性又有民族特色。
    3重点难点
    重点:让学生能够理解奏鸣曲式的结构以及熟唱《梁祝》的音乐主题,并能对音乐表现情感初步的掌握。
    难点:使学生学会运用音乐术语进行描述音乐是通过哪些要素、哪些表现手段去表现人们的“悲”的情绪的。
    4教学过程
    活动1【导入】欣赏的导入
    (一)导入
    1、由小组自由探讨结果开始(课前布置):
    a.什么是奏鸣曲式结构,我们以前学过哪一首
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    压缩包内容:
    小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 教学设计.doc

  • ID:17-3727334 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 课件 (2)

    初中音体美/初中音乐/粤教花城版/八年级下册/第3单元 音乐与人的情感世界 /悲剧 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》


    小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 课件 (2):21张PPT1梁山伯与祝英台
    小提琴协奏曲
    何占豪、陈钢作品
      梁祝故事在民间流传已有1460多年,可谓中国家喻户晓,流传深远,被誉为爱情的千古绝唱。从古到今,有无数人被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染。   
      这一美丽、凄婉、动人的爱情故事,多少年以来就流传在河南省汝南县梁祝镇。相传,在中国西晋时期,青年学子梁山伯辞家攻读,途遇女扮男装的学子祝英台,两人一见如故,志趣相投,遂于草桥结拜为兄弟,后同到红罗山书院就读。在书院两人朝夕相处,感情日深。三年后,英台返家,山伯十八里相送,二人依依惜别。山伯经师母指点,带上英台留下的蝴蝶玉扇坠到祝家求婚遭拒绝,回家后悲愤交加,一病不起,不治身亡。英台闻山伯为己而死,悲痛欲绝。不久,马家前来迎娶,英台被迫含愤上轿。花轿绕道至梁山伯坟前,英台执意下轿,哭拜亡灵,因过度悲痛而死亡,后被葬在山伯墓东侧;又传:祭拜时,惊雷裂墓,英台入坟。梁祝化蝶双舞。
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    压缩包内容:
    小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 课件 (2).ppt