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初中生物
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  • ID:11-3687424 [精] 2017年中考生物考前100天倒计时每日一题(第21--30天)(原卷+解析卷)

    初中生物/中考专区/三轮冲刺

    本套资料是针对生物中考设计的,考前100天倒计时每日一题,全部为非选择题,意在夯实基础,举一反三,决胜中考。在设计试题时,围绕每一个点,进行了前后知识的归纳、概括,与中考接轨。每一题都是综合性试题,目的是做一题,会一类。21-30题包含的知识点为植物的光合作用与呼吸作用、智能温室、对照实验、城市绿道、探究馒头在口腔中的变化、人体消化系统的组成、合理膳食、呼吸系统的组成、能量的获得和利用等。
    第21题 呼吸作用和光合作用的变化曲线
    图一表示植物体的有关生理活动(①、②代表不同的气体,箭头表示气体进出的方向),图二为该植物在夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。
    请据图分析并回答问题:

    • 三轮冲刺/综合资料
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  • ID:11-3687338 [精] 八下第七单元第二章第三节 基因的显性和隐性(课件+教案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第七单元 生物圈中生命的延续和发展/第二章 生物的遗传和变异/第三节 基因的显性和隐性


    第二章第三节《基因的显性和隐性》课件:28张PPT
    《基因的显性和隐性》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)举例说明相对性状与基因的关系。
    (2)描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
    2.过程与方法
    (1)收集和交流近亲结婚的危害的资料,认同优生优育。
    (2)收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等增强基因与遗传的观念。
    3.情感态度和价值观
    增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的能力。

    【教学过程】
    一、导入新课
    父亲为双眼皮(假设基因组成为AA),母亲为单眼皮(假设基因组成为aa),他们的孩子是单眼皮还是双眼皮?
    我们从基因的传递上来看,如图所示。
    最后孩子的基因组成为Aa,那么这是单眼皮还是双眼皮呢?
    这类问题在遗传中很普遍,要解决这类解决,不能仅靠推测,这节课,我们就通过实验来探究一下基因与性状之间的内在规律。
    二、新课学习
    (一)孟德尔的豌豆杂交实验
    1.孟德尔简介
    孟德尔出于生奥地利一个贫寒的农民家庭,1858-1865经过8年的杂交试验,1865年发表了《植物杂交试验》的论文。
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    压缩包内容:
    第二章第三节《基因的显性和隐性》教案.docx
    第二章第三节《基因的显性和隐性》课件.pptx

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  • ID:11-3687333 [精] 八下第七单元第二章第二节 基因在亲子代间的传递(课件+教案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第七单元 生物圈中生命的延续和发展/第二章 生物的遗传和变异/第二节 基因在亲子代间的传递


    第二章第二节《基因在亲子代间的传递》课件:27张PPT
    《基因在亲子代间的传递》 教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)描述染色体、DNA和基因之间的关系。
    (2)描述生殖过程中染色体的变化。
    (3)说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
    2.过程与方法
    (1)通过观察分析图片资料,培养学生认真观察和分析思考的综合能力。
    (2)通过遗传图解增强学生对遗传学的进一步认识,培养学生的学习兴趣。
    3.情感态度和价值观
    通过了解基因在亲子代间的传递,培养学生深层次思考生命的态度,学会珍爱生命。

    【教学过程】
    一、导入新课
    大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下,只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么?
    基因控制生物体的性状,性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。可见,在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
    这节课,我们就来学习亲代的基因是怎样传递给子代的。
    二、新课学习
    (一)基因、DNA和染色体
    1.DNA,全称是脱氧核糖核酸,是生物的主要遗传物质,携带着大量的遗传信息。
    绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的,只有少数病毒不含有DNA,以RNA作为遗传物质。
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    压缩包内容:
    第二章第二节《基因在亲子代间的传递》教案.docx
    第二章第二节《基因在亲子代间的传递》课件.pptx
    素材:基因与染色体的关系.swf
    素材:基因在亲代、子代之间的传递.swf

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  • ID:11-3687330 [精] 七下第四单元第四章第二节 血液的管道——血管(课件+教案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第四章 人体内物质的运输/第二节 血流的管道──血管


    第四章第二节《血流的管道——血管》课件:22张PPT
    《血流的管道——血管》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)比较描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
    (2)实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
    2.过程与方法
    (1)通过课堂讲解、游戏活动和对比学习的方法区分三种血管的结构和功能特点;
    (2)通过实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动,提高实践动手的能力。
    3.情感态度和价值观
    (1)通过学习三种血管及功能的知识,形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想;
    (2)通过实验观察小鱼尾鳍内血液的流动,养成关爱生命的良好品质。

    【教学过程】
    一、导入新课
    教师:我们知道,人体因创伤出血时,有时血液只是少量地渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢?
    今天,我们就带着这个问题,一起来学习有关血管的知识。
    二、新课讲解
    教师讲述:不同的创伤,伤及的血管不同,出血状况也不同。这与不同血管中血流状况不同有关,我们可以通过下面的实验,观察不同的血管及其中血流的状况。
    【实验观察】
    实验:观察小鱼尾鳍内血液的流动
    目的要求:
    (1)观察血液在血管内的流动。
    (2)尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况。
    材料用具:
    尾鳍色素少的活的小鱼,显微镜,培养皿,滴管,棉絮(纱布)。
    方法步骤:
    (1)用浸湿的棉絮将小鱼的鳃盖和躯干部包裹起来,露出口和尾部。
    (2)将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。
    (3)将培养皿放在载物台上,用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
    (4)找到管径最小的血管,注意观察血液在这种血管中的流动情况。
    (5)注意观察管径最小的血管是由什么血管分

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  • ID:11-3687303 [精] 七下第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》同步练习(含答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第四章 人体内物质的运输/第二节 血流的管道──血管


    《血流的管道——血管》练习
    一、选择题
    1.在“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中,对小鱼作下列哪种处理将最有利于实验的进行( )
    A.口腔外面放湿棉花
    B.用湿棉絮包裹小鱼头部的鳃盖和躯干部
    C.用湿棉絮包裹小鱼的躯干部
    D.把小鱼放入培养皿中不作处理,等小鱼不再跳动时再进行观察
    2.“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验中,要用湿棉絮包裹小鱼的( )
    A.头 B.口 C.鳃和躯干 D.尾
    3.观察小鱼尾鳍内血液流动的现象时,血液在其中流得最慢的是( )
    A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.三种血管没有区别
    4.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动现象时,判断小动脉血管的依据是( )
    A.血液的颜色 B.血液由主干流向分支
    C.血细胞成单行通过 D.血液由分支流向主干
    5.在观察小鱼尾鳍血液流动情况的实验,小红同学看到如图所示的三种情况,则下列判断正确的是(  )
    A.①为毛细血管 ②为小静脉 B.①为毛细血管 ②为小动脉
    C.②为小静脉 ③为小动脉 D.因显微镜成倒像,故无法判断
    6.下列关于动脉的描述中,不正确的是( )
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  • ID:11-3687302 [精] 八下第七单元第二章第三节《基因的显性和隐性》同步练习(含答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第七单元 生物圈中生命的延续和发展/第二章 生物的遗传和变异/第三节 基因的显性和隐性


    《基因的显性和隐性》练习
    一、选择——基础知识运用
    1.下列有关人类单、双眼皮的说法,正确的是( )
    A.控制眼皮的这一对基因是相同的
    B.两个双眼皮的夫妇所生子女一定是双眼皮
    C.两个单眼皮的夫妇所生子女一定是单眼皮
    D.一个双眼皮,一个单眼皮的夫妇所生子女一定是双眼皮
    2.小强同学在许多方面长的更像父亲,对此正确的解释是( )
    A.父亲遗传给小强的染色体较多
    B.父亲遗传给小强的基因较多
    C.父亲遗传给小强的DNA较多
    D.父亲遗传给小强的基因中显性基因较多
    3.在鼠中,黑色毛皮(B)对白色毛皮(b)是显性,一对杂交的黑色鼠交配,产生许多子代个体,它们的表现型及比例是( )
    A.全部黑色 B.3黑:1白
    C.2黑:2白 D.1黑:2灰:1白
    4.父方的基因型为HH,母方的基因型是hh,它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是( )
    A.H、h、Hh B.h、H、Hh
    C.H、h、HhH D.Hh、Hh、Hh
    5.如果苯丙酮尿病(智力障碍)的孩子的父母都正常,那么,这对夫妇再生一个正常孩子的机会是( )
    A.100% B.75% C.50% D.25%
    6.《红楼梦》小说中,林黛玉是贾母的外孙女,贾宝玉是贾母的孙子,从科学角度看,他们相爱却不宜结婚,其理由是( )
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  • ID:11-3687301 [精] 八下第七单元第二章第二节《基因在亲子代间的传递》同步练习(含答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第七单元 生物圈中生命的延续和发展/第二章 生物的遗传和变异/第二节 基因在亲子代间的传递


    《基因在亲子代间的传递》练习
    一、选择——基础知识运用
    1.下列对DNA叙述正确的是 ( )
    A.DNA就是染色体,染色体就是DNA
    B.DNA是遗传信息的载体,存在于细胞核内
    C.DNA分子是直线形的,分子很大
    D.DNA分子的结构比较复杂,但里面没有遗传信息
    2.下列关于基因的叙述正确的是( )
    A.基因位于细胞膜上
    B.基因是具有遗传效应的DNA片段
    C.所有基因的大小都相同
    D.基因是由蛋白质构成的
    3.在生物的有性生殖过程中,生殖细胞的意义是( )
    A.以父母双方的细胞为基础,通过细胞增殖形成新个体
    B.把父母双方的基因传递给后代
    C.能够把亲代的各种特征完整地传递给后代
    D.是生命延续过程中所有物质传递的桥梁
    4.染色体的主要组成成分是( )
    A.蛋白质 B.纤维素 C.脂肪 D.蛋白质和DNA
    5. 马的染色体数目是64条,它产生的精子或卵细胞中有DNA分子( )
    A.32个 B.23个 C.46个 D.64个
    6.关于具有绿色荧光蛋白基因的小鼠,下列说法正确的是( )
    A.只有高等生物才有基因
    B.小鼠的细胞内基因数目很少
    C.生物的基因是无法改变的
    D.基因主要位于细胞内的染色体上
    7.某细胞中有两对基因,分别位于两对染色体上,下列图解中正确的是( )
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  • ID:11-3686345 [精] 八下第六单元第二章第一节《生态系统的组成》同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第一节 生态系统的组成


    《生态系统的组成》练习
    一、选择题
    1.下列属于生态系统的是(  )
    A.丽丽家的小鸡 B.凤凰山公园
    C.热带雨林中的所有树木 D.内蒙古草原上的羊群
    2.乌兹别克斯坦将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国。马在生态系统中属于(  )
    A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.捕食者
    3.在农田生态系统中,属于生产者的是(  )
    A.农民 B.玉米 C.土壤 D.耕牛
    4.近两年我国加大了对南极和北极的考察力度,为了保护南极和北极的生态环境,到两极考查的科学工作者要把粪便和生活垃圾带离两极,这主要是因为两极( )
    A.缺少必要的生活设施 B.缺少生产者
    C.缺少消费者 D.分解者很少
    5.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有植物,其原因是( )
    A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光
    C.海沟深处无有机物 D.水温太低
    6.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( )
    A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分
    C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
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    压缩包内容:
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  • ID:11-3686344 [精] 八下第六单元第二章第二节《食物链和食物网》同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第二节 食物链和食物网


    《食物链和食物网》练习
    一、选择题
    1.在“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾,虾吃水草”这一食物链中,虾属于( )
    A.生产者 B.分解者和消费者
    C.次级消费者 D.初级消费者
    2.如图表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系,图中能够形成食物链的是( )
    A.①→④→① B.①→②→④
    C.①→②→③ D.①→②→③→④
    3.下列各项中,食物链的书写正确的是(  )
    A.草→羊→狼 B.阳光→草→昆虫→蛙
    C.兔→狐→细菌 D.草→兔→狼→细菌
    4.“螳螂捕蝉,黄雀在后”,下列可以体现这一现象的正确食物链是( )
    A.螳螂→蝉→黄雀 B.树→螳螂→蝉→黄雀
    C.蝉→螳螂→黄雀 D.树→蝉→螳螂→黄雀
    5.下表为长江武汉段四种生物的调查统计数据:
    种类 甲 乙 丙 丁
    数量 1.56×108 6.42×104 4.1×1010 8.3×102
    这些生物构成了一条食物链,此食物链的正确构成是(  )
    A. 丙→甲→乙→丁 B. 甲→乙→丙→丁
    C. 丁→丙→乙→甲 D. 丁→乙→丙→甲
    6.在一个由水稻、蝗虫和青蛙组成的相对封闭的生态系统中,若青蛙被大量捕杀,能表示蝗虫数量变化的曲线图是( )
    ================================================
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  • ID:11-3686343 [精] 八下第六单元第二章第二节 食物链和食物网(课件+教案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第二节 食物链和食物网


    第二章第二节《食物链和食物网》课件:24张PPT
    《 食物链和食物网》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)描述生态系统中的食物链和食物网。
    (2)解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。
    2.过程与方法
    通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。
    3.情感态度和价值观
    体会到自然界的生物都是相互联系的,食物链中的每一种生物都极其重要,树立爱护生物,保护环境的意识。

    【教学过程】
    一、 创设情境,激趣导入
    课件展示:螳螂捕蝉,黄雀在后的图片
    思考:
    1.看到这幅图片,你能想到哪个成语?
    2.在这幅图中,黄雀与螳螂,螳螂与蝉,蝉与树之间存在着什么关系?
    学生观察图片、讨论、反馈:
    1.螳螂捕蝉,黄雀在后。
    2.吃与被吃的关系。(或捕食关系)
    这种吃与被吃的关系在生物之间是普遍存在的。这种像链环一样的食物关系,就是我们今天要学习的主题——食物链。
    二、 问题引导,探究质疑
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    压缩包内容:
    第二章第二节《食物链和食物网》教案.doc
    第二章第二节《食物链和食物网》课件.pptx

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