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高中生物浙科版
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  • ID:11-3729543 浙科版高中生物必修二第五章 生物的进化 单元测试

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第五章 生物的进化/本章综合与测试


    课后限时训练(二十一)
    (建议用时:40分钟)
    1.(2017·1月金华十校联考)人长期使用青霉素易导致药效下降,其原因是(  )
    A.人对青霉素产生了适应
    B.细菌通过基因重组产生抗药基因
    C.青霉素诱导细菌基因突变
    D.细菌基因库中抗药基因频率增加
    D [人长期使用青霉素治病,由于青霉素对细菌有选择作用,淘汰了没有抗药性和抗药性低的病菌,生存下来的病菌都具有较强的抗药性,因此出现抗药性强的病菌;病菌基因库中抗药基因频率增加,使青霉素药效降低。 ]
    2.(2017·3月金华、温州、台州部分学校联考)下列不存在生殖隔离的是(  )
    A.二倍体与四倍体西瓜杂交后代无籽
    B.马和驴杂交后代不育
    C.山羊和绵羊杂交后代不能成活
    D.东北虎和华南虎杂交后代可育
    D [生殖隔离是指不同种的个体之间不能互相交配,或者在交配后不能产生有生育能力的后代,因而D项不存在生殖隔离。]
    3.(2017·1月宁波期末测试)下列关于生物进化的叙述,错误的是(  )
    A.种群中存在的变异是自然选择的前提,也是生物进化的前提
    B.自然选择不是进化的唯一因素,但却是适应进化的唯一因素
    C.自然选择不仅能保留有利变异,淘汰不利变异,而且能使有利变异积累起来
    D.长期的地理障碍形成的生殖隔离的异地物种形成方式不是物种形成的唯一方式
    A [种群中存在可遗传变异是自然选择的前提,也是生物进化的前提,但变异中的不遗传变异不能为进化提供原材料。]
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    压缩包内容:
    2018届浙科版 生物的进化 单元测试(浙江专用).doc

  • ID:11-3729542 浙科版高中生物必修二第四章第二节生物变异在生产上的应用 课时训练

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第四章 生物的变异/第二节 生物变异在生产上的应用


    课后限时训练(二十)
    (建议用时:40分钟)
    1.(2016·7月浙江学考)浙江农科院用γ射线处理籼稻种子,培育出早熟丰产的新品种。这种育种方法属于(  )
    A.杂交育种 B.单倍体育种
    C.诱变育种 D.转基因技术
    C [利用γ射线辐射诱变籼稻种子,使其发生基因突变或染色体畸变,再从变异后代中人工选择出早熟丰产的新品种,这属于诱变育种。]
    2.(2016·7月浙江学考)将抗虫基因导入玉米体细胞中,培育成抗虫玉米新品种,该育种方法属于(  )
    A.单倍体育种 B.转基因育种
    C.杂交育种 D.多倍体育种
    B [抗虫基因作为外源基因,转移至玉米中,使玉米表现原先没有的抗虫新性状,这种育种方法属于转基因育种。]
    3.(2017·浙江协作校联考)下列有关生物育种的叙述,正确的是(  )
    A.花药离体培养获得的植株体细胞中不存在同源染色体
    B.转基因育种能引起基因定向突变
    C.三倍体西瓜无种子,所以无籽性状属于不可遗传的变异
    D.诱变育种可提高基因的突变频率和染色体畸变率
    D [经花药离体培养获得的植株是单倍体,而单倍体的体细胞中可能只有1个染色体组,也可能有多个染色体组,故其体细胞可能存在同源染色体;转基因育种的原理是基因重组,并没有引起基因突变;三倍体西瓜发生了染色体数目变异,可通过无性繁殖的方式将无籽性状遗传给后代,其产生过程发生了可遗传变异。]
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    2018届浙科版 生物变异在生产上的应用 单元测试(浙江专用).doc

  • ID:11-3729540 浙科版高中生物必修二第四章第一节生物变异的来源 课时训练

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第四章 生物的变异/第一节 生物变异的来源


    课后限时训练(十九)
    (建议用时:40分钟)
    1.(2016·3月温州选考测试卷)在小鼠的一条染色体上,正常的染色体片段排列顺序是123456·789,中间黑点表示着丝粒。下列染色体结构变异中,属于倒位的是(  )
    A.12356·789 B.125436·789
    C.1233456·789 D.12345456·789
    B [A项所示染色体缺失了部分片段,属于染色体结构变异中的缺失,A项错误;B项所示染色体345片段的位置颠倒了180°,属于染色体结构变异中的倒位,B项正确;C、D项所示染色体中部分染色体片段出现重复,属于染色体结构变异中的重复,C、D项错误。]
    2.(2017·嘉兴模拟测试)某个婴儿不能消化乳类,经检查发现他的乳糖酶分子中有一个氨基酸改变而导致乳糖酶失活,发生这种现象的根本原因可能是(  )
    A.缺乏吸收某种氨基酸的能力
    B.不能摄取足够的乳糖酶
    C.乳糖酶基因有一个碱基对被替换了
    D.乳糖酶基因有一个碱基对缺失了
    C [该婴儿的病症是由于其体内的乳糖酶分子有一个氨基酸发生了改变,其根本原因可能是基因中的一个碱基对发生了替换。如果发生一个碱基对缺失,则有可能导致乳糖酶的多个氨基酸发生改变。]
    3.在果蝇的一条染色体上,正常染色体的片段排列顺序如图所示,其中“”表示着丝粒。下列染色体结构变异中,属于缺失的是(  )
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    2018届浙科版 生物变异的来源 单元测试(浙江专用).doc

  • ID:11-3729538 浙科版高中生物必修三第六章 生态系统 单元测试

    高中生物/浙科版/必修3 稳态与环境/第六章 生态系统/本章综合与测试


    课后限时训练(二十八)
    (建议用时:40分钟)
    1.(2016·10月温州选考测试卷)某池塘生态系统中,生活着鱼、虾、浮游动物、藻类等生物,其中属于生产者的是(  )
    A.鱼    B.虾
    C.浮游动物 D.藻类
    D [藻类能进行光合作用,因此属于生产者。]
    2.(2016·3月宁波选考测试卷)在下列几种生态系统中,抵抗外力干扰能力最强的是(  )
    A.热带雨林 B.水稻田
    C.北方针叶林 D.草地
    A [在本题所给的四个生态系统中,热带雨林中生物种类最多,营养结构最复杂,抵抗外力干扰能力也最强。]
    3.(2016·1月浙江学考)杀虫剂DDT会通过食物链逐渐积累和浓缩,这种现象称为(  )
    A.生物净化 B.生物遗传
    C.生物放大 D.生物进化
    C [杀虫剂DDT会通过食物链逐级积累和浓缩,这种现象称为生物放大。]
    4.(2016·7月浙江学考)在生物圈的碳循环中,大气中CO2进入生物群落的过程是(  )
    A.光合作用 B.需氧呼吸
    C.厌氧呼吸 D.物质燃烧
    A [大气中的CO2进入生物群落主要是通过光合作用来实现的,而需氧呼吸、厌氧呼吸、物质燃烧都会使生物群落中的碳以CO2的形式回到大气中。]
    5.(2016·温州联考)在“草→兔→红狐→狼”这条食物链中,红狐所属的消费者级别及所占有的营养级分别是(  )
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    免费资料

  • ID:11-3719660 浙科版高中生物必修3学案(含课时练习)(31套)

    高中生物/浙科版/必修3 稳态与环境/本册综合


    第1课时 植物激素调节——生长素的发现
    目标导航 
    1.解释生长素发现过程中的相关实验。
    2.简述生长素的产生、运输和分布。
    3.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,设计实验方案,收集和处理实验数据,评价实验设计和结构。

    一、生长素发现的相关实验
    1.(1)如果切去苗的尖端或用不透明的罩子将苗尖端罩住,幼苗就不会向光弯曲;如果用透明的罩子将苗尖端罩住,或者用不透明的薄膜将苗的基部包起来,幼苗照样向光弯曲。21教育名师原创作品
    (2)由上面的实验结果达尔文父子得出结论:苗尖端是感光部位。他们还注意到,弯曲的部位在苗的尖端下面,由此他们又推测,有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。
    2.为了验证达尔文的化学物质假说,波森和詹森将一片明胶和云母(化学物质可透过明胶,不能透过云母)分别插在苗尖端和其下部之间,然后观察幼苗的向光================
    压缩包内容:
    课时作业:第1章 植物生命活动的调节 章末检测.docx
    课时作业:第1章第1课时 植物激素调节——生长素的发现.docx
    课时作业:第1章第2课时 植物激素调节——五大类激素的作用及应用.docx
    课时作业:第1章第3课时 其他调节.docx
    课时作业:第1章第4课时 章末复习.docx
    课时作业:第2章 动物生命活动的调节 章末检测.docx
    课时作业:第2章第10课时 章末复习.docx
    课时作业:第2章第5课时 内环境与稳态

    • 同步学案
    • 2017-04-21
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    • 大酒神
  • ID:11-3696152 浙江省临海市白云高级中学浙科版生物必修二:3.1 核酸是遗传物质的证据 教案

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第三章 遗传的分子基础/第一节 核酸是遗传物质的证据


    核酸是遗传物质的证据
    教学目标:
    知识目标:
    1.掌握噬菌体侵染实验的原理及过程;
    2.描述肺炎双球菌实验;
    能力目标:
    1.设计肺炎双球菌体外转化实验;
    2.举例说明生物的遗传物质;
    情感态度与价值观:
    体会科学家对人类遗传物质的探究过程。
    教学方法:实验法、讲授法、归纳法等。
    教学过程:
    导入:简要描述新个体的形成,并总结出染色体在生物遗传中占重要地方。(承上启下,既有对前面一章内容的概括,又引出新课内容。)
    提问1:染色体的成分有哪些?(DNA、蛋白质、RNA)
    提问2:那么DNA、蛋白质、RNA哪个才是遗传中真正的遗传物质?
    实验一:肺炎双球菌转化实验
    过程1:展示肺炎双球菌在培养基上菌落的形态(目的:吸引学生的注意力,让学生知道肺炎双球菌大概是个什么样子的)
    同时介绍肺炎双球菌有2种,S型和R型。
    过渡:那我们现在看看格里菲思是怎么利用S与R进行实验的。
    过程2:
    1.R型菌注射小鼠不死亡
    2.S型菌注射小鼠死亡。
    结论1. R型菌无毒,S型菌有毒。
    提问:为何S型菌具有毒性。
    (向学生展示S型菌和R型菌的形态图,然后解释S型菌有毒的原因)
    3.高温加热杀死S型菌,注射小鼠,死亡
    说明高温加热能杀死S型菌,使其失活。
    4.将3的S型菌加入少量活R型菌,死亡
    ================================================
    压缩包内容:
    浙江省临海市白云高级中学浙科版生物必修二:3.1 核酸是遗传物质的证据 教案.doc

    • 同步授课教案
    • 2017-03-31
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    • dimehau
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  • ID:11-2508398 浙科版金华市江南中学选修2第三章第1节:核酸是遗传物质的证据

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第三章 遗传的分子基础/第一节 核酸是遗传物质的证据


    浙科版金华市江南中学选修2第三章第1节:核酸是遗传物质的证据:30张PPT
    第一节 核酸是遗传物质的证据
    染色体上的DNA和蛋白质,哪种成分是遗传物质?
    讨论:
    问题探讨
    T2噬菌体
    噬菌体侵染细菌的实验
    T2噬菌体的成分中,只有DNA和蛋白质两种物质。
    T2噬菌体属于细菌病毒,营专性寄生生活,它的专一宿主为大肠杆菌。
    电子显微镜下的大肠杆菌和噬菌体
    ================================================
    压缩包内容:
    浙科版金华市江南中学选修2第三章第1节:核酸是遗传物质的证据.ppt

    • 授课课件
    • 2016-11-03
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    • 小玲子00
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  • ID:11-2490329 步步高【学案导学与随堂笔记】2016-2017学年高中生物(浙科版必修二)章末整合提升+章末过关检测 (22份打包)

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/本册综合


    第四章 章末整合提升:14张PPT
    第六章 章末整合提升:14张PPT
    第五章 章末整合提升:20张PPT
    第二章 章末整合提升:32张PPT
    第三章 章末整合提升:40张PPT
    第一章 章末整合提升:63张PPT
    期末检测卷
    (时间:60分钟 分数:100分)
    一、选择题(共20小题,每小题3分,共60分,在每小题给出的4个选项中,只有1项符合题目要求)
    1.假设某植物种群非常大,可以随机交配,没有迁入和迁出,基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9,抗病植株RR和Rr各占4/9,抗病植株可以正常开花和结实,而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占(  )。
    A.1/9 B.1/16
    C.4/81 D.1/8
    答案 B
    解析 根据提干信息:感病植株在开花前全部死亡,可知亲代参与交配的全为抗病植株,且RR和Rr各占1/2,由此计算得出R的基因频率为3/4,r的基因频率为1/4,直接应用遗传平衡定律计算得子一代中感病植株(rr)占:(1/4)2=1/16。
    ================================================
    压缩包内容:
    期末检测卷.docx
    第一章 章末整合提升.docx
    第一章 章末整合提升.pptx
    第一章 章末过关检测 A卷.docx
    第一章 章末过关检测 B卷.docx
    第三章 章末整合提升.docx
    第三章 章末整合提升.pptx
    第三章 章末过关检测 A卷.docx
    第三章 章末过关检测 B卷.docx
    第二章 章末整合提升.docx
    第二章 章末整合提升.pptx
    第二章 章末过关检测 A卷.docx
    第二章 章末过关检测 B卷.docx
    第五章 章末整合提升.pptx
    第六章 章末整合提升.docx
    第六章 章末整合提升.pptx
    第六章 章末过关检测 A卷.docx
    第六章 章末过关检测 B卷.docx
    第四章 章末整合提升.docx
    第四章 章末整合提升.pptx
    第四章 章末过关检测 A卷.docx
    第四章 章末过

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  • ID:11-2490317 步步高【学案导学与随堂笔记】2016-2017学年高中生物(浙科版必修二)配套课件+课时作业-第六章 遗传与人类健康 (2份打包)

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第六章 遗传与人类健康/本章综合与测试


    第六章:35张PPT
    目标导航 1. 结合实例,概述人类常见遗传病的类型及特点。2.结合教材和有关材料,简述遗传咨询的概念,列举优生的主要措施。3.举例说出基因是否有害与环境有关,以及“选择放松”对人类未来的影响。
    一、人类遗传病的类型及发病风险
    1.遗传病:凡是由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变,从而使发育成的个体患疾病,这类疾病都称为遗传性疾病,简称遗传病。先天性疾病并不都是遗传病,家族性疾病也不一定都是遗传病。
    2.人类遗传病的种类:单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
    3.单基因遗传病是由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。特点:种类极多,但每一种病的发病率都很低。性染色体单基因遗传病可分为X连锁遗传病和Y连锁遗传病。
    4.多基因遗传病是指涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。特点:不易与后天获得性疾病相区分;多基因遗传病的发病率大多超过
    ================================================
    压缩包内容:
    第六章.docx
    第六章.pptx

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  • ID:11-2490316 步步高【学案导学与随堂笔记】2016-2017学年高中生物(浙科版必修二)配套课件+课时作业-第一章 孟德尔定律 (10份打包)

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第一章 孟德尔定律/第一节 分离定律


    第一章 第二节(II):38张PPT
    第一章 第二节 ( I ):34张PPT
    第一章 第一节(III):38张PPT
    第一章 第一节(II ):43张PPT
    第一章 第一节 ( I ):40张PPT
    第一节 分离定律(Ⅰ)
    目标导航 1. 通过分析豌豆作为遗传实验材料的主要特征和杂交技术的一般步骤与方法,学会依据研究目的使用合适的实验材料。2.结合教材图文,概述一对相对性状的杂交实验以及对分离现象的解释,并能画出遗传图解。
    一、一对相对性状的杂交实验
    1.杂交实验的材料——豌豆
    (1)选材原因:
    ①传粉方式:
    a.严格的自花授粉、闭花授粉;
    b.花冠的形状便于人工去雄和授粉。
    ②成熟变化:豆粒都留在豆荚中,便于观察和计数。
    ③性状差异:豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。
    (2)相关概念:
    ①性状:生物的形态、结构和生理生化等特征的总称,如豌豆的花色、种子的形状等。
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    压缩包内容:
    第一章 第一节 ( I ).pptx
    第一章 第一节(II ).pptx
    第一章 第一节(III).pptx
    第一章 第二节 ( I ).pptx
    第一章 第二节(II).pptx
    第一章 第一节(Ⅰ).docx
    第一章 第一节(Ⅱ).docx
    第一章 第一节(Ⅲ).docx
    第一章 第二节(Ⅰ).docx
    第一章 第二节(Ⅱ).docx

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