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高中生物人教版(新课程标准)
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  • ID:11-3753955 新人教版必修2 高中生物第七章现代生物进化理论7.1现代生物进化理论的由来(课件+教案+学案+练习)

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修2《遗传与进化》/第七章 现代生物进化理论/第1节 现代生物进化理论的由来


    高中生物第七章现代生物进化理论7.1现代生物进化理论的由来课件 新人教版必修2:39张PPT
    现代生物进化理论的由来
    教学目标:(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。
    (2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
    (3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因。
    教学重点:1、达尔文自然选择学说的主要内容。
    2、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 3、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
    预习导学:
    一、拉马克的进化学说
    1、内容:
    (1)地球上的所有生物都不是______________的,而是由更古老的生物_________来的。
    (2)生物是由____________________到____________________逐渐进化的。
    (3)生物各种适应性特征的形成都是由于______________________和_________________这是生物不断进化的主要原因。
    2、意义
    否定了__________________和______________________,奠定了科学生物进化论的基础。
    二、达尔文的自然选择学说
    1、内容:过度繁殖、______________、遗传与变异、______________________
    (1)生物都有 的倾向;(2)物种内的个体数量 ;(3)生存的资源是 ,以上可得出的结论是 ;而生物物种的个体间普遍存在变异,而许多变异是可以 的,由此可得出的结论是 个体,生存并留下后代的机会多,从而推出 ,生物不断进化出新类型。

    一、教材分析: 
    本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。本次课教学对象为高二学生,计划课时为一节课。本节内容包括:拉马克的进化学说

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  • ID:11-3753954 新人教版必修2 高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容(课件+教案+学案+练习)

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修2《遗传与进化》/第七章 现代生物进化理论/第2节 现代生物进化理论的主要内容/本节综合


    高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容课件 新人教版必修2:41张PPT
    现代生物进化理论的主要内容
    【教学目标】
    (1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
    (2)说明现代生物进化理论的主要内容。
    (3)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
    【教学重、难点】
    (1)种群、基因库、基因频率概念;
    (2)突变和基因重组在生物进化过程中的作用。
    【教学过程】
    一、学生自主探究:
    一、种群基因频率的改变与生物进化
    (一)种群是生物进化的基本单位
    1.种群的概念
    生活在一定区域的 生物的全部个体。种群中的个体并不是机械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代。
    种群是生物 的基本单位,也是生物 的基本单位
    2.基因库、基因频率的概念
    基因库:一个种群中 个体所含有的 基因。
    基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占全部 基因数的比率。
    基因频率= 基因型频率=
    例: 如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A,决定翅色为褐色的基因为a,从种群中随机抽出100个个体,测得基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么,
    A和a的基因频率是多少
    A的基因频率=
    a的基因频率=
    A的基因频率+a的基因频率=

    教材分析
    本节包括3部分:第一部分是“种群基因频率的改变与生物进化,’;第二部分是“隔离与物种的形成”;第三部分是“共同进化与生物多样性的形成”。 本节课要求学生掌握第一部分内容。本节的教学是建立在学生已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上,进一步学习现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,突变和基因重组为进化提供原材料,自然选择决定生

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    • 2017-05-22
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  • ID:11-3753865 高中生物第五章基因突变及其他变异5.3人类遗传病(课件+教案+学案+练习)新人教版必修2

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修2《遗传与进化》/第五章 基因突变及其他变异/第3节 人类遗传病

    高中生物第五章基因突变及其他变异5.3人类遗传参件新人教版必修2 :48张PPT 4.3人类遗传病 【教学目标】 1、举例说出人类常见遗传病的类型。 2、概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。 3、简述人类基因组计划及其意义。 【学习重难点】 1. 常见遗传病的类型。 2.遗传病的监测和预防。 【预习过程】 一.遗传病的类型: 1、概念:人类遗传病通常是指由于____   __改变而引起的人类疾病。 2、分类:主要可以分为________遗传病、_________遗传病和_________遗传病三大类。 3、单基因遗传病 (1) 特点:受 控制的遗传病。 (2)分类: ①显性遗传病:由   引起的遗传病,常见的有多指、并指、软骨发育不全、   等。 ②隐性遗传病:由     因起的遗传病,常见的有      、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。 4、多基因遗传病: (1)特点:受   控制的人类遗传病,在   中发病率比较高。 (2)类型:主要包括一些    和一些常见病,如   、   、哮喘病和         等。 5、染色体异常遗传病:指由染色体异常引起的遗传病,简称染色体病,如 、猫叫综合征。 [练习1]下列属于多基因遗传病的是( )   A.抗维生素D佝偻病  B.并指 C.原发性高血压  D.21三体综合症 1.下列关于人类遗传病的叙述,不正确的是( ) A.人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 B.单基因遗传病是指受一个基因控制的遗传病 C.冠心病、青少年型糖尿病是多基因遗传病 D.基因突变不一定诱发遗传病 2.关于人类遗传病的叙述不正确的是( ) A.人类遗传病是遗传因素和环境因素相互作用的结果 B.镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因突变 C.猫

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    • 2017-05-20
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  • ID:11-3753864 高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异(课件+教案+学案+练习)新人教版必修2

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修2《遗传与进化》/第五章 基因突变及其他变异/第2节 染色体变异


    高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异课件新人教版必修2 :35张PPT
    4.2 染色体变异
    【知识目标】
    ⑴染色体结构变异的四种类型(B.识记)。
      ⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念(B.识记)。
      ⑶单倍体和多倍体的特点,形成原因及其在育种上的意义(B:识记)。
    【教学重点和难点】
    2.1教学重点
    染色体数目的变异。
    2.2教学难点
    (1)染色体组的概念。
    (2)二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
    【学习过程】:
    一、染色体结构的变异:
    1、猫叫综合征产生的原因:
    2、猫叫综合征患者的表现:
    1、染色体结构变异的类型:
    ①缺失  例:       
    ②重复  例:       
    ③易位  例:       
    ④倒位
    2、[总结] 染色体结构变异的概念:
     
    【练习1】下列变异中,不属于染色体结构变异的是(  )
      A.染色体缺失某一片断         B.染色体增加了某一片断
      C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变  D.染色体某一片断位置颠倒了180°
    二、染色体数目的变异
    1、染色体数目变异的种类
    一类是____________________________  _______(如多一条性染色体的例子XYY、XXX),另一类是____________________________________________________________。
    ================================================
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    高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异学案新人教版必修2 .doc
    高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异教案新人教版必修2 .doc
    高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异练习新人教版必修2 .doc

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  • ID:11-3733039 K三关2016-2017学年高一生物人教版必修3第四章第1节 种群的特征(解析版)

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第1节 种群的特征


    第1节 种群的特征
    1.种群的概念
    范围:一定的________内
    对象:________生物
    数量:________个体
    2.种群的最基本的数量特征是________。
    3.种群密度的概念:种群在________或________中的个体数。
    4.种群密度的应用:农林害虫的____________、渔业上________的确定等。
    5.调查种群密度的方法
    (1)样方法
    ①适用范围:________及活动能力弱、活动范围小的动物。
    ②步骤:
    选取样方:________选取若干个样方

    计数:计数每个样方内的________


    ③取样关键:________。
    ④常用取样方法:________、________。
    (2)标志重捕法
    ①适用范围:活动能力强、________的动物。
    ②步骤:
    捕获:捕获部分被调查个体

    标记放回:做上标记后再放回原来的环境

    重捕:一段时间后重新捕获

    计算:
    6.种群的出生率和死亡率、迁入率和迁出率
    (1)含义
    ①对应时间:________。
    ②比率
    出生率= ×100%
    迁入率= ×100%
    死亡率= ×100%
    迁出率= ×100%
    (2)意义:决定种群密度和大小的重要因素。
    7.种群的年龄组成
    图例 类型名称 特点
    ________ 幼年个体数多于老年个
    体数
    ________ 各年龄期个体数比例适中
    ________ 幼年个体数______老年个体数
    8.种群的性别比例
    (1)概念:种群中________个体数目的比例。
    (2)意义:对种群密度有一定的影响。
    (3)应用:性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏______________________→降低害虫种群密度。
    9.种群的空间特征
    (1)概念:组成种群的个体在其生活空间中的位置__________或__________。
    (2)类型:①__________;②__________;③__________。
    【课前小测】
    1.判断正误:同一物种的生物个体一定属于一个种群。
    ==============

    • 同步授课教案
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  • ID:11-3733037 K三关2016-2017学年高一生物人教版必修3第三章第3节 其他植物激素 (解析版)

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第3章 植物的激素调节/第3节 其他植物激素


    第3节 其他植物激素
    1.其他植物激素的种类、合成部位和主要作用:
    激素种类 合成部位 主要作用
    赤霉素 未成熟的________、幼根和_______ 促进________,引起植株________;促进种子________和________
    脱落酸 ________、萎蔫的叶片等 抑制________,促进叶和果实的________和脱落
    细胞分裂素 主要是________ 促进细胞________
    乙烯 植物体________ 促进________
    2.激素间的相互作用:
    (1)表现:在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,多种激素_________________________。
    (2)实例:(如图所示,以黄化豌豆幼苗切段为实验材料)。

    (3)激素作用的实质:对_________________进行调节。
    3.植物生长调节剂的含义:________的对植物的生长发育有________作用的化学物质。
    4.植物生长调节剂的优点:容易________、________广泛、________稳定。
    5.植物生长调节剂的具体应用(连线)
    ①乙烯利 a.处理大麦,简化酿酒工艺
    ②赤霉素溶液 b.催熟未成熟果实
    ③青鲜素 c.抑制大蒜发芽
    6.(1)在农业生产中,要综合考虑________、药物效果、药物毒性、________、价格和施用是否方便等因素。
    (2)还要考虑施用时间、________、施用方式、______________和施用次数等问题。
    ================================================
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    k三关2016-2017学年高一生物人教版必修3(第3节 其他植物激素 word版含解析.doc

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  • ID:11-3729539 人教版高中生物选修三专题5生态工程 单元测试

    高中生物/人教版(新课程标准)/选修3《现代生物科技专题》/专题5 生态工程/本专题综合与测试


    生态工程
    一、选择题
    1.下列不属于生态工程建设目的的是( C )
    A.对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善
    B.防止环境污染
    C.单纯追求粮食产量
    D.促进人类社会和自然环境的和谐发展
    [解析] 根据生态工程的概念可知,防止环境污染,对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善,促进人类社会和自然环境的和谐发展都是生态工程建设的目的。只有C项不正确,单纯追求粮食产量有可能影响整个生态系统的和谐发展。
    2.下列有关说法不正确的是( D )
    A.退耕还林还草工程属于大流域生态系统恢复工程
    B.排石整地,改良、优化土壤的措施适用于矿区生态环境的恢复
    C.用当地多种优良牧草合理搭配建设牧场,遵循了物种多样性原理
    D.桑基鱼塘模式遵循了整体性原理
    [解析] 桑基鱼塘模式遵循了系统学和工程学原理,而不是整体性原理。
    3.根据下图说明我国现有的生产模式严重违反了什么生态工程原理( D )

    A.整体性原理 B.协调与平衡原理
    C.系统的结构决定功能原理 D.物质循环再生原理
    [解析] 出现能源大量消耗、污染物的积累是由于生态系统的物质循环途径发生了障碍,生产模式没有遵循物质循环再生原理。
    4.(2017·西安模拟)下列关于湿地生态恢复工程的叙述,错误的是( C )
    ================================================
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    2017届 人教版 生态工程 单元测试 (1).doc

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  • ID:11-3729536 人教版高中生物选修三专题3胚胎工程 单元测试

    高中生物/人教版(新课程标准)/选修3《现代生物科技专题》/专题3 胚胎工程/本专题综合与测试


    胚胎工程
    一、选择题
    1.(2017·济宁模拟)如图是科学家培育试管转基因牛的过程示意图,下列相关叙述不正确的是( B )
    A.过程①通常用促性腺激素处理,可达到超数排卵的目的
    B.图中1是滋养层,2是透明带
    C.过程③进行时,受体应处于适合的生理状况,此时可利用激素对受体进行同期发情处理
    D.为确保得到所需性别的转基因牛,往往对移植前的胚胎进行性别鉴定
    [解析] 图为体外发育形成的囊胚,其中1、2、3分别是透明带、滋养层和内细胞团。
    2.(2016·哈尔滨质检)下列有关生物技术安全性的叙述,错误的是( D )
    A.生物技术可造福人类,也能威胁社会
    B.转基因生物带来的安全性问题主要包括食物安全、环境安全、生物安全
    C.人们对转基因食品的担心,从某些实例来看并非是多余的
    D.在严格控制和检验下培育的转基因生物绝对不会危害其他生物体的生存和环境
    [解析] 在严格控制和检验下培育的转基因生物也可能会危害其他生物体的生存和环境。
    3.下列哪种生物不能作为生物武器( C )
    A.伤寒杆菌 B.炭疽杆菌
    C.乳酸菌 D.天花病毒
    [解析] 本题考查生物武器的种类。生物武器包括致病菌、病毒、生化毒剂,以及经过基因重组的致病菌等,乳酸菌是一种非致病菌,因此不能作为生物武器。
    ================================================
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  • ID:11-3729535 人教版高中生物选修三专题1基因工程 单元测试

    高中生物/人教版(新课程标准)/选修3《现代生物科技专题》/专题1 基因工程/本专题综合与测试


    基因工程
    一、选择题
    1.天然的玫瑰没有蓝色花,这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B,而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰。下列操作正确的是( A )
    A.提取矮牵牛蓝色花的mRNA,经逆转录获得互补的DNA,再扩增基因B
    B.利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因B
    C.利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞
    D.将基因B直接导入大肠杆菌,然后感染并转入玫瑰细胞
    [解析] 提取矮牵牛蓝色花的mRNA,逆转录得到DNA,然后扩增,可获得大量的基因B,A 正确;从基因文库中获取目的基因,只要根据目的基因的相关信息和基因文库中的信息进行筛选对比即可,不需要用限制酶进行切割,B 错误;目的基因与质粒的连接需要用DNA 连接酶,而不是DNA 聚合酶,C 错误;目的基因需要和运载体连接后形成重组质粒再导入,而且应该用农杆菌进行感染,而不是大肠杆菌,D 错误。
    2.(2017·晋中模拟)下图表示科学家通过基因工程培育抗虫棉时,从苏云金芽孢杆菌中提取抗虫基因“放入”棉花细胞中与棉花的DNA分子结合起来而发挥作用的过程示意图。以下说法正确的是 ( A )
    A.该技术的核心内容是构建基因表达载体
    B.目的基因在抗虫棉中的遗传要遵循基因的分离定律
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  • ID:11-3729534 人教版高中生物选修三专题2细胞工程 单元测试

    高中生物/人教版(新课程标准)/选修3《现代生物科技专题》/专题2 细胞工程/本专题综合与测试


     细胞工程
    1.下图是某组织培养过程的简图。下列有关说法正确的是(  )
    花粉粒================================================
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