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初中生物北师大版
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  • ID:11-3757083 2017年红岩寺镇中学生物中考模拟试题(四)无答案

    初中生物/北师大版/中考专区

    1.2016年春晚的杂技节目《直挂云帆》令人叹为观止,杂技演员一系列高难度动作的完成都需要神经系统的参与。神经系统结构和功能的基本单位是( )
    A.神经元 B.神经纤维 C.神经末梢 D.反射弧
    2.某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如下图所示,下列说法错误的是( )
    A.图中3的细胞内含有较多的叶绿体
    B.图中4是叶片与外界进行气体交换的“门户”
    C.多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮多
    D.气孔的开闭由5保卫细胞控制
    3.下列有关细胞分化和生物体结构层次的说法,不正确的是( )
    A.已分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长B.组织的形成是细胞分化的结果
    C.细胞分化不改变细胞核内的遗传物质D.杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次
    4.如图是某小组进行实验时设置的装置,能验证植物呼吸作用产生二氧化碳的装置是( )


    5.若樱桃果皮红色(D)对黄色(d)为显性,现将黄果樱桃(dd)的枝条嫁接到红果樱桃(DD)植株上,嫁接的枝条成活后所结果实的颜色及果皮的基因组成是( )
    A.红色;DD B.红色;Dd C.黄色;Dd

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    • 2017-05-23
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  • ID:11-3757082 2017红岩中学中考生物模拟试卷(三)无答案

    初中生物/北师大版/中考专区

    1.寒来暑往,春华秋实,生物课的学习结束了。“生物圈是所有生物的共同家园,人是生物圈中普通一员”的理念必将牢牢铭刻我们心中,并践行在我们行动中.以下对此观点的理解,错误的是( )
    A.强调环境与经济的协调发展,追求人与自然的和谐相处
    B.生物圈是人类的繁荣家园,也是所有生物生存的栖息地
    C.人类社会应该高速发展,但不能以耕地减少为代价
    D.围海造田可以促进经济发展,更能改善环境
    2.下列是显微镜在使用过程中遇到的问题与对应的解决办法,正确的是( )
    A.视野较暗-改用大光圈和凹面镜
    B.物像偏右下方-向左上方移动玻片
    C.物像模糊-调节粗准焦螺旋
    D.镜头污染-用干净的纱布擦拭

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    • 2017-05-23
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  • ID:11-3751297 13.4 当代主要疾病和预防 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/第4节 当代主要疾病和预防

    13.4 当代主要疾病和预防 教案 【教材分析】 本节课内容较为简单,实际教学中可与第3节共同安排为1课时。教师可简单介绍,重点放在让学生懂得心血管疾病、糖尿病及癌症在很大程度上是可以通过采取明智的生活方式而预防或延迟期发生,关键在于养成健康的生活习惯。 【教学目标】 1、了解常见心血管疾病的原因; 2、知道预防癌症的主要措施。 3、了解、收集一些身边所出现的疾病的资料,可以培养出收集信息以及判断疾病的思维能力。 【教学重点和难点】 没有学习教材时,对生活中常见的心血管疾病和癌症都有听闻,但没有深入了解,通过本节课的学习可以说出心血管疾病的种类。知道癌症的危害并知道预防的措施。 【教学准备】 1、教师准备:课件、相关视频、图片等。 2、学生准备:预习课本。 【教学过程】 一、创设情境导入 用课件展示各种疾病和父母带小孩子去打疫苗的图片,向学生介绍各种疾病。 设置问题:你们都打过预防针吗?你们知道打预防针能预防什么疾病吗? 学生活动:学生可以边观察图片并思考教师的问题。 设计意图: 1、展示图片可以引起同学们的学习兴趣。 2、提出的问题可以让同学们联系自己的生活实际进行思考。 3、通过讨论知道疾病可以通过打疫苗预防,从而联系随着社会发展,人们生活水平提高和医学科学技术的进步,传染病的发病率和死亡率呈显著下降,心血管疾病、癌症等病的发病率又上升为当代主要的疾病。引出本课学习内容——心血管疾病。 二、心血管疾病 ================================================ 压缩包内容: 13.4 当代主要疾病和预防 教案.doc

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  • ID:11-3751296 13.3 人体免疫 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/第3节 人体免疫

    13.3 人体免疫 教案 【教材分析】 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯,拒绝吸烟、酗酒、吸毒,为人类创建健康的生活环境,以及预防传染病等的知识,本节课的知识比较抽象,而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解,我们从人健康的生活、学习开始,结合人们身边存在传染病的实际例子,从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等,让学生亲身体验,激发学生的学习兴趣和求知欲,同时,结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液,使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫,使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。 本节课内容不多,所以安排了一个课时。 【教学目标】 1、描述人体的免疫功能。  2、理解特异性免疫对人体的主要作用。 3、区别特异性免疫和非特异性免疫 4、说出计划免疫的意义。 【教学重点和难点】 重点:特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫,而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别,学生不容易区分,因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。 ================================================ 压缩包内容: 13.3 人体免疫 教案.doc

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  • ID:11-3751295 13.2 预防传染病 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/第2节 预防传染病

    13.2 预防传染病 教案 【教材分析】 本节课是健康地生活一章第二节,学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识,概念、名词较多。教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 【学情分析】 学生对常见的传染病(如:流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等)有一定的感性认识,但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识;针对上述特点,联系学生的生活实际,运用学生生活中熟悉的事例,让学生参与到课堂教学中,充分发挥学生在教学中的主体作用,引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析,理解并掌握教材中相关概念。 【学习目标】 1.能够概述病原体和传染病。 2.能够说出传染病的特性及其流行的三个基本环节。 3.能够认识一些常见的传染病。 【教学重点】 传染病的三个基本环节;传染病的预防措施。 【教学难点】 传染病的三个基本环节;传染病的预防措施。 【教学准备】 1.教师准备: 准备探究活动所需材料:蛔虫卵永久装片、少量粪便、显微镜、牙签、载玻片、盖玻片等;制作PPT课件、视频、图片。 2.学生准备: 课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 方法手段 引言 展示“全球甲流肆虐”的图片,以热点话题引入本节课题,激发学生了解传染病的兴趣。 观看图片 ================================================ 压缩包内容: 13.2 预防传染病 教案.doc

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  • ID:11-3751294 13.1 健康及其条件 课件

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/第1节 健康及其条件

    13.1 健康及其条件 课件:30张PPT 第1节 健康及其条件 被污染的学校:常州外国语学校自2015年9月搬新址至2016年4月,不足一年的时间,就有493名学生检出皮炎、血液指标异常等,个别还查出淋巴癌、白血病等。 怎样才能健康地生活呢? 1.知道健康的定义及其条件,养成健康的生活的行为习惯。 2.能够概述合理膳食的常识。 3.能够概述合理用药的常识,说出一些常用药的名称及作用。 ================================================ 压缩包内容: 13.1 健康及其条件 课件.ppt

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  • ID:11-3751292 12.3 激素调节 课件

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第12章 人体的自我调节/第3节 激素调节

    12.3 激素调节 课件:36张PPT 第3节 激素调节 我们在一天天长大,父母在一天天变老。人为什么能长大呢?是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢? 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素; 2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。 3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ================================================ 压缩包内容: 12.3 激素调节 课件.ppt

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  • ID:11-3751289 11.3 皮肤与汗液分泌 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第11章 人体代谢废物的排出/第3节 皮肤与汗液分泌

    11.3 皮肤与汗液分泌 教案 【教材分析】 本节内容简单,主要介绍皮肤的结构组成。有关皮肤的功能,只介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。 【教学目标】 1.说出皮肤的结构和功能。 2.说明汗液的形成以及对人体的意义。 【教学重点】 皮肤的结构。 【教学难点】 汗液的分泌。 【教学准备】 教师准备:课件、皮肤结构模型、相关视频与图片 【教学过程】 一、皮肤的结构 活动:观察皮肤的结构 1.学生观察显微镜下皮肤切片,获得有关皮肤结构的感性认识; 2.对照大屏幕上皮肤构造图,辨别皮肤各组成部分; 3.出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究: (1)皮肤有哪些结构? (2)皮肤各部分结构有什么特点? (3)推测各部分结构功能。 注意事项: (1)教师巡视指导; (2)请学生注意物镜与载玻片的距离,以防压碎; (3)观察完后,交回切片显微镜,做好实验收尾工作。 4.请学生对照皮肤结构示意图,说出皮肤的结构和细胞排列特点,推测有何功能。展示课件,小结皮肤的结构,并引导学生由结构认识功能。 皮肤的结构: (1)表皮 在介绍生发层的分裂增长能力时,可引用一组数据来证实:“人体整个表皮一般每3~4周就全部更换一次,人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑”;在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。 (2)真皮 生:真皮内的弹性纤维和胶原纤维,赋予了皮肤一定的弹性和韧性。 师:在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管,它们各有何作用? 生:感觉神经末梢能使我们感受外界刺激;毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”来调节体温,以适应不同的环境。 ======================================

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  • ID:11-3751288 11.1 人体产生的代谢废物 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第11章 人体代谢废物的排出/第1节 人体产生的代谢废物

    11.1 人体产生的代谢废物 教案 【教材分析】 本节内容采用发现教学法,有利于调动学生学习的积极性和主动性,是发展学生探索思维能力的一种好方法。这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生,让学生主动去探索、领悟和发现,从而达到掌握知识和发展能力的目的。具体做法是:让学生利用教师提供的材料,积极探索和思考,从而得出结论。在这一过程中,包含有教师的启发和引导,学生的探索和发现,以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时,首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构,根据教材内容,设计教学方法,铺设梯度,以旧带新,利用旧知识作为铺垫引出新知识(如排泄的概念、途径),使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破,教学中可以结合学生的生活实际,将演示实验改为学生实验,让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物,通过本节的教学活动,学生了解什么是代谢废物,同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。 【教学目标】 1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。 2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。 3.通过实验,培养学生的观察能力,分析思维能力。 4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。 ================================================ 压缩包内容: 11.1 人体产生的代谢废物 教案.doc

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  • ID:11-3751287 12.1 神经系统与神经调节 课件(共53张PPT,2份打包)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第12章 人体的自我调节/第1节 神经系统与神经调节

    12.1 神经系统与神经调节 课件2:27张PPT 12.1 神经系统与神经调节 课件1:26张PPT 第1节 神经系统与神经调节 第1课时 枪声响起,刘翔第一个冲出起跑线 赛场上姚明冲出重围,迅速投篮 这些现象是由人体的哪些结构调控的呢? 1.描述神经系统的组成概况。 2.说明神经元的形态结构特征,说出神经元的基本功能。 3.说明反射的概念与反射弧的组成和功能。 第1节 神经系统与神经调节 第2课时 动物园里我们经常能够看到一些小动物的精彩表演,比如猴子骑车就深受大家喜爱,猴子天生就会骑车吗? 1.指出非条件反射与条件反射的区别,领悟建立条件反射的过程。 2.描述大脑皮层的形态,说明大脑皮层的基本功能以及人类条件反射的突出特征。 ================================================ 压缩包内容: 12.1 神经系统与神经调节 课件1.ppt 12.1 神经系统与神经调节 课件2.ppt

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