2004年中考英语试卷分析（2004）
从2004年英语中考试卷来看，中考英语难度系数达到了省厅要求：0.7-0.75。
1． 今年试卷题型和题量与2002年基本一致。试卷含听力和笔试两种形式。设了听力和笔试两个部分共八个大题67个小题。听力部分基本没有什么太大的变动，基本沿革了2003年中考的模式，考题数依旧为15题，包括：听对话，选择图片，听小对话，回答问题，以及听两个较长的对话，回答问题。分值为25分；而笔试部分则稍有改变：单顶选择题由原来的15改为10题，而书面表达由原来的20上升25分，其它题型及其分值不变。这样，我们可以清楚的看到分数的整体分配比例：听力（25分）；单选（10分）；完型填空（15分）；阅读理解（30分）；词型填空（10分）；任务型阅读（5分）：写作（25分）。因此，从总体的分数分配比例来看，考试的模式更加趋向于考核学生的综合能力及语言的运用能力，而不单纯是背诵的问题。这一点我们可以从考核能力题型（如：听力，口语，阅读等）的分数比例看出来。
2．试卷考查内容以大纲为依据。无偏题，怪题出现。听力部分的难度比去年有所下降，主要表现在听力的语速方面。
3． 试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
1） 加大了能力考查的比重。如听力考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
2） 加大了对深层次能力考查的力度。如“完型填空”和“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
3）语言的熟练程度也有一定要求。试卷中语言知识（词汇和语法）的考查还是占较大的比重。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，语法知识的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性。命题者通过设置不同的语境，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
从这份试卷可以看出，试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，力求体现教学大纲的要求并适当渗透课程标准精神，无偏、难、怪题。重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。试卷题型结构趋于简约，减少了题目数量，加强了对写作能力的考查，加大主观题的开放程度，给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具综合性。题型结构稳中求变，稳中求新，稳中求活。试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交往功能，试题设计把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，着重考查学生运用语言的能力。试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。
今年我还有幸参加了04年中考阅卷工作，本次工作给我印象最深的就是——许多学生的写作能力有限，用词仅局限于几个简单句，再加上本次阅卷工作之严格，我们海宁市的写作一题25分满分中平均只得了一半分左右。不过，也有几篇得了23、24高分的作文。这些文章之所以能得高分，关键在于这些考生在文章中能运用较难的长句，而且词汇量也扩展到了书本之外。04年的书面表达与往年有所不一样，03年的书面表达要求是用英语来写一篇短文，大约6—9个句子，图片内容为公园里的一些人们正在娱乐的情景。这对于大多数考生而言，都能写好，即可用现在进行时或过去进行时完成。而04年的书面表达则由四幅图构成，用英语给朋友写一封信，让他了解一些关于乌镇的情况，并告诉他可以乘汽车前往，乌镇的情况表现在三幅图上，要求考生将图片内容写完整。体现了现行初中大纲二级目标对写作 的要求：“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”也顺应新的英语课程标准五级目标（初中毕业要求）对写作的要求（见下表）。
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英语课程标准五级目标对写作要求的描述 1． 能根据写作要求，收集、准备素材 2． 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改 3． 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4． 能简单描述人物或事件 5． 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 |
得高分的考生首先审题十分仔细，他完整地表达出了四幅图的内容，其次，他能正确运用所学的知识，而且有些语句已经超出了JEFC教材上的知识。这充分说明了这些考生平时基本功之扎实。现将04年中考海宁市英语阅卷过程中碰到的好文章摘抄下来，与老师、同学们一起学习。
1> I went to Wuzhen for a trip . Wuzhen is famous for old things, such as old houses, old boats , old bridges and so on . There are a lot of rivers in Wuzhen . By the time you get there , you can see boats and bridges here and there . Look at those pictures I send to you ,. You can travel around the town by boat. That’s very interesting . By the way , Wuzhen is only 30 kilometers from Jiaxing , you can go there by bus , I hope you will have a good time!
2> I visiter Wuzhen which is about thirty kilometers away from Jiaxing and also near Tongxiang . It was really a beautiful town and I took many photos there . You see , the clean water here and there , the houses were all small but very interesting . Some people were shown around the town in a boat .There they looked at the nice scenery and listened to the stories which were told by the guide at the same time .You also can sit on the bank and draw some paintings , just like the boy in the photo. The town was so quiet that I couldn’t hear any noise but the sound of water moving and the nice voice of people talking . There was also a famous bridge which was made of stones , It not only helped us to go to the other side , but also remained me of childhood . Oh , what a beautiful town ! If you get to a chance to visit there , please take it ! You can go there by bus and I’m sure you’ll enjoy it very much .
尽管文章中还有一些表达方式不是很正确，一些单词或语句用得也不很适当，但是在众多平凡的文章中却算得上是突出了。
随着中考写作分值的加大，作为一名英语老师，在平时的教学中就应该注意到学生灵活运用知识能力的培养。那么，如何处理书面写作，提高得分点呢？一般情况下，写作题均采用“情景作文”或“控制作文”的形式，它不允许考生随意发挥，而是要求考生抓住所给的要求和大意，用自己熟悉的语言进行表达， 它要求：1）紧扣题目，要把题目中规定的要点全部表达清楚，不能遗漏，也不能文不对题；2）语言表达正确、恰当，文意连贯，过度自然；3）体裁格式正确，字数基本符合要求。
教师在平时应从字—词—句—句群—段落—篇章等几方面对学生进行顺序渐进、逐步提高的训练，更应在教学中有机地渗透写作能力的培养。
“外语教学的内涵是教学生学会外语，学生是人类新生代的精英群，教者自应借鉴人类学习外语的经验，力求按照人类学习外语的规律去组织他们的学习活动。”（张正东）
针对现阶段学生背的多，用得少的这样一种情况，作为一名英语教师不得不对自己的教学法有所思考，学生学得好不好，关键在于老师的正确引导。奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发少培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅形容教法，而且研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。在课堂上教师要尽量营造宽松、和谐的学习环境，以自由的环境、多元的方法和个性化的模式促进学生自由表达语言，让学生不受束缚，自主学习，自由心智，自由英语。并培养学生的参与意识和协作精神，注重发挥教师的指导作用和学生的主体作用。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是我们教育的关键所在。
在02年9月份省初三备课会议上，省教研员夏谷鸣老师再次呼吁教师们千万不要花费过多的时间用于复习迎考，他说这是浪费！目前，可以用作参考的初中英语教材不下20多种，教师们应本着“增、减、删、编、合”的原则充实现有教材，以增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能以“不变应万变”，在中考中取得满意的成绩。
